Una Escala Para Evaluar La Motivación De Los Niños Hacia El Aprendizaje De Primaria

Revista Mexicana de Investigación Educativa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa
revista@comie.org.mx

ISSN (Versión impresa): 1405-6666
MÉXICO

2008
María Estela Jiménez Hernández / Silvia Macotela Flores
UNA ESCALA PARA EVALUAR LA MOTIVACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA EL
APRENDIZAJE DE PRIMARIA
Revista Mexicana de Investigación Educativa, abril-junio, año/vol. 13, número 037
ConsejoMexicano de Investigación Educativa
Distrito Federal, México
pp. 599-623

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

RMIE, ABRIL-JUNIO 2008, VOL. 13, NÚM. 37, PP. 599-623

Investigación

UNA ESCALA PARA EVALUAR
LA MOTIVACIÓN DE LOS NIÑOS
HACIA EL APRENDIZAJE DE PRIMARIA
MARÍAESTELA JIMÉNEZ HERNÁNDEZ / SILVIA MACOTELA FLORES

( In memoriam )

Resumen:

Ante la necesidad de conocer la motivación de los niños mexicanos hacia el aprendizaje, se adaptó la Escala de Orientación Intrínseca versus Extrínseca en el Salón
de Clases, desarrollada por Harter (1981). Participaron 173 alumnos(as) de 2º, 4º
y 6º grados de una escuela pública. Los resultados mostraron que laescala posee
consistencia interna moderada y el análisis factorial realizado identificó tres factores principales. La escala permitió evaluar la motivación de los niños(as) hacia el
aprendizaje en general y conocer los motivos y percepciones de sus competencias
para el trabajo escolar. Se requiere seguir trabajando en la validez de construcción
del instrumento, incluyendo reactivos en los que lamotivación intrínseca no se
contraponga con la relevancia que tiene para ellos el juicio del maestro.
Abstract:

Given the need to discover children’s motivation to learn in Mexico, the Scale of
Intrinsic versus Extrinsic Orientation in the Classroom, developed by Harter (1981),
was adopted. The participants were 173 students in the second, fourth, and sixth
grades of public school. Theresults showed that the scale has moderate internal
consistency; factorial analysis identified three principal factors. The scale permitted
evaluating children’s general motivation to learn while discovering the motives and
perceptions of their skills in schoolwork. Continued work on the validity of the
instrument’s construction is required, including the formulation of questions in
whichintrinsic motivation is not contrary to the children’s perceived relevance of
the teacher’s opinion.
Palabras clave: motivación, aprendizaje, evaluación, niños, educación básica, México.
Keywords: motivation, learning, evaluation, children, basic education, Mexico.

María Estela Jiménez Hernández es tutora de la maestría en Psicología Escolar, en la Facultad de Psicología
de la UNAM. Av. Universidad3004, colonia Copilco Universidad, Ciudad Universitaria, delegación Coyoacán,
CP 0 4510, México, DF. CE : estela00@prodigy.net.mx

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Jiménez y Macotela

Introducción

E

l rezago educativo en nuestro país sigue siendo considerable. De acuerdo con el diagnóstico realizado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, dosde cada diez alumnos(as) de sexto de primaria no alcanzan las competencias básicas en español y matemáticas ( INEE ,
2005). A pesar del esfuerzo realizado en las escuelas públicas, mediante el
Programa de Escuelas de Calidad, no se logró elevar el rendimiento promedio en español y matemáticas ( PEC , 2005). Asimismo, continúan presentándose la reprobación y la deserción; según las estadísticasrecientes,
la eficiencia terminal alcanzada en el nivel de primaria fue de 90% y en
secundaria sólo llegó a 78% ( INEGI , 2007). Tales datos señalan la necesidad de continuar en la búsqueda de opciones que promuevan el aprovechamiento escolar de los niños(as) mexicanos(as).1
A lo largo de la historia, los educadores se han preocupado por abatir el
bajo rendimiento y la deserción escolar; en...