Una escuela en y para la diversidad

Sociología de la Educación.
Profesorado en Artes Visuales
3 Año, Turno tarde.

Alumna:
Maria Carolina Vitanzi
Profesor:
Roberto Godoy.

“El entramado de la diversidad”
Capitulo 2
Una escuela en y para la diversidad
Alicia Devalle de Rendo y Viviana Vega.


El escenario de la Posmodernidad.
En el modelo de educación en y para la diversidad subyace una cosmovisión que incluyelíneas de pensamiento de la posmodernidad.
Para hablar de posmodernidad, hay que saber a que se refiere lo moderno, examinar sus valores e ideas básicas. La modernidad se caracteriza por el papel directivo que adquiere la razón humana; es aquella sensibilidad que valora lo nuevo como lo mejor, como enriquecimiento.
Gran parte del siglo XX transcurrió bajo esos ideales, pero llegamos a fin de siglocon una serie de interrogantes y esas preguntas ponen bajo sospecha los ideales que configuraron las garantías de la modernidad. Algunos de ellos son: ¿es la razón científica la medida de la realidad? ¿la única forma de historia es la memoria? ¿es la economía el criterio privilegiado para evaluar el comportamiento de las sociedades? ¿no estaremos asistiendo en este fin de siglo a un fin de lamodernidad en la medida que sus ideas y valores comienzan a verse como el mas valioso de todos los modos?...
Este milenio que finaliza, amplio y complejazo el tiempo, la comunicación, la investigación, la tecnología y motivo la transformación de criterios . La vertiginosidad de los cambios sobrepaso nuestra posibilidad de comprender y de sentir. Es ahí cuando surge la pregunta ¿qué hacer frente atodo esto?
Hay por lo menos dos caminos. Uno, quejarse por el rumbo que toman las cosas, el otro, enterarse de lo que sucede y tratar de asumir las consecuencias.
¿Por qué horroriza tanto la llamada posmodernidad?
Las principales tesis cuestionada son:
La fragmentación del mundo; la perdida de un referente universal de verdad; la muerte de las ideologías; la no legitimación del progreso humano;el debilitamiento del modelo moderno de racionalidad; la escasa importancia del sujeto individual o colectivo.
Algunos críticos ven en este planteo el triunfo del capitalismo, la posmodernidad representa una postura ideológica sofisticada, encubridora de la dominación que debilita a los hombres.
Pero, algo nuevo ocurre, mas allá del acuerdo o desacuerdo, circula la discusión sobre lamodificación de una serie de paradigmas.
El concepto de realidad.
El planteo que sigue, pretende dejar abiertas algunas cuestiones sobre las que seria necesario abordar nuevas perspectivas de análisis para seguir profundizando la problemática de la diversidad.
Planteamos la complejidad del concepto de realidad y cuestionamos la idea de realidad absoluta, única y estática. Modificar esta concepción, lleva aadmitir la existencia de múltiples realidades resultantes de perspectivas diferentes entre si.
Existen múltiples interpretaciones de la realidad que otorgan diferentes sentidos al sistema en el que ocurren. La duda, la incertidumbre y la pregunta adquieren un rol protagónico.
En cambio, se advierte que la escuela tiende a generar respuestas únicas, a reconocer un único modelo, el hegemónico.Transmite un único modo de pensar.
Desde otra concepción, podría ser considerada uno de los ámbitos privilegiados para el reconocimiento de la multiplicidad de perspectivas; puede ser una alternativa para articular la trilogía: sentir, pensar y actuar con otros. Cabe considerar al conflicto como algo inherente a todo el funcionamiento humano y social, sin perder de vista que no todos respondemosigual ante una situación conflictiva, ni lo hacemos de siempre de la misma manera, Existe un gran desarrollo teórico sobre el tema del conflicto, condicionado por el paradigma tecnocrático.
Estas concepciones simplifican el conflicto, aunque tienen como aspecto positivo permitir la intervención.
Otro concepto de realidad.
Hay una tercer alternativa de concebir la realidad; el relativismo...