Una Escuela Inapropiada

Una escuela inapropiada
Por Inés Aguerrondo  | Para LA NACION


Hay quien dice que un problema serio de la educación actual es que tenemos escuelas del siglo XIX con profesores del siglo XX yalumnos del siglo XXI. Y creo que no está mal la imagen porque muestra la divergencia entre lo que hoy se enseña y lo que se necesita para vivir en esta sociedad llamada sociedad del conocimiento. Laescuela está vieja fundamentalmente porque no transmite el conocimiento que es relevante para triunfar en la vida. ¿Por qué la escuela de la ley 1420 era buena y ésta no? Porque en aquella, quien salía dela primaria (casi nadie iba a la secundaria) tenía un cheque al portador para conseguir un buen empleo y ser alguien en la vida. Era canal de ascenso social porque lo que enseñaba era relevantesocialmente. Hoy no pasa eso. Terminar la secundaria no garantiza el conocimiento que dice ofrecer (las pruebas nacionales e internacionales comprueban que el 50% de los que terminan la secundaria leen sincomprender).
El gran problema de nuestro sistema escolar es que no cumple con su función más primaria: garantizar conocimiento. El discurso actual de la inclusión es totalmente correcto porque tiene unfondo claro de justicia social. Pero no alcanza con que los jóvenes vayan a clase. La inclusión hoy es inclusión en el conocimiento o no es inclusión. Ir a la escuela tiene que significar que seaprende, que se logra un cambio en las capacidades para enfrentar la vida, que se adquiere la llave para salir del círculo vicioso de la pobreza.
Es urgente que tomemos conciencia de esto como sociedad. Yque no nos desgastemos en una polémica inútil culpando a uno o a otro. La llave de la mejora educativa es la calidad de los profesores y esto es problemático en toda América latina, la Argentinaincluida. Los resultados de investigaciones dicen: la región se caracteriza por la pérdida de jerarquía social de la docenciacomo profesión, muchas carencias en la formación inicial de los docentes,...