Una Experiencia De Pedagogía Libertaria: Summerhill.

Una experiencia de pedagogía libertaria: Summerhill.

INDICE:

1) Contexto
2) Biografía de Alexander S. Neill
3) Ideas centrales de la propuesta Summerhill
a) Principio de Libertad
b) La no-represión
c) Felicidad y Bondad
4) Principales influencias
5) Rol del maestro y del alumno
6) Caracterización de la práctica de Summerhill
7) Un día en Summerhill
8) El fín delsueño
9) Conclusión
10) Bibliografía


















RESUMEN:

Uno de los grandes principios de la democracia es la libertad del individuo. Este desde que nace hasta que muere tiene derecho a vivir en libertad, el individuo ha de tener los mismos derechos sea rico o pobre, blanco o negro, sea hombre o mujer, niño o niña, y en este caso ha de tener derecho a ser educadotanto si su familia se lo puede permitir como si no, obligatoriamente.
Por tanto si un niño tiene derecho a recibir educación y a aprender los valores de la libertad, ¿por qué en muchas escuelas hasta hace poco aun se trataba al niño como si fuera un delincuente y se le castigaba y maltrataba, educándole con regla y disciplina?
Encontrar un caso de estos en una escuela de hoy sería un poco difícil,pero seguro que todavía encontraríamos alguno.
En Inglaterra, hace ya algunas décadas, en 1921, un pedagogo de origen escocés llamado Alexander Sutherland Neill, decidió poner fin a la educación de aquella época, basada en la disciplina.
Neill en una granja al lado de la costa Sur, en el pueblo de Leinston en Suffolk, decidió abrir una escuela internado a la cual bautizo como Summerhill.
Enesta escuela Neill puso en práctica un sistema de enseñanza totalmente revolucionario para la época, basado en muchas de las ideas sobre la psicología que había proclamado Freud. El principio fundamental de la escuela era, aunque aun sigue siéndolo, la libertad y que lo que educa no es el aula, sino todo el ambiente que se respira y envuelve a los alumnos.
Este sistema de educación rompió todas lasreglas de la época y Neill recibió un montón de críticas sobre su escuela y su sistema de educación, pero por otra parte también recibió el apoya de fuerzas pedagógicas.
Neill no consiguió que su sistema revolucionario de enseñanza se aplicara a la mayoría de las escuelas pero seguro que contribuyo para que las escuelas se volvieran más libres y diesen más importancia a la naturaleza curiosa delos niños /as, y menos a la educación basándose en disciplina y castigos.




INTRODUCCIÓN:

El objetivo del trabajo es profundizar y conocer la propuesta educativa planteada por Alexander Neill, y analizarla como una propuesta alternativa del s. XX.
La escuela de Summerhill se basa en unos métodos totalmente diferentes a los demás colegios, trata los temas de diferentes maneras de modoque el niño sea igual a los demás que se desarrolle con total libertad, dando y recibiendo amor, por lo que se crea una atmósfera totalmente complaciente para el alumno.
 
DESARROLLO:

1) Contexto:

“Alexander S. Neill fue un educador escocés, quien ante el descontento de la educación convencional de su época, optó por desarrollar una teoría educativa basada en la libertad. Dicha teoría fuepuesta en práctica en la Escuela Summerhill.” (Castillo, 2008:1).
Neill fue discípulo de Reich, ya que compartía la idea de autorregulación por parte de los niños.
Fue el último sobreviviente del movimiento: escuela nueva, adversario de María Montessori; y es a quien reprochaba su cientificismo y moralismo. (Unesco, 1994)
Para él, los sistemas educativo y social estaban basados en la represión, yel autoritarismo de los padres, de la escuela, de la Iglesia, de la organización del trabajos eran la expresión de una hostilidad que impedía el desarrollo y la construcción de personalidades independientes (Tort Bardolet, 2000).
En el año 1921, Alexander Neill fundó “Summerhill”, en Hellerau, Alemania, y así “lleva cabo su ideario de una educación en libertad para un mundo más libre y feliz....