Una guía turística en segundo ciclo de e.g.b.

UNA GUÍA TURÍSTICA EN SEGUNDO CICLO DE E.G.B.

Objetivo de la propuesta

El desafío de esta propuesta es elaborar proyectos de comunicación completos y significativos mediante la articulación del área de Lengua con el área de Plástica, fundamentalmente, y también con el área de Ciencias Sociales.
Entendemos que es el uso del lenguaje verbal o visual que el niño aprende a desempeñarseeficazmente y que a través de la reflexión sobre ese uso se van construyendo las reglas y las normas para participar adecuadamente en distintas situaciones de comunicación.
Se trata de que los chicos experimenten y desarrollen algunos de los roles que tendrán que desempeñar en la sociedad, desde el área de Lengua como productores y receptores de textos, tanto orales como escritos, y desde la Plásticacomo productores y receptores de imágenes.
En este caso, la propuesta es que los chicos de 5° editen guías de turismo con temas variados a elección de los mismos productores.
Como actividades disparadoras se utilizarán los cuadernillos de AFIP, porque los alumnos harán dichas guías de turismo relacionadas con el barrio, ciudad, localidad, edificios públicos, etcétera, y lo relacionado con lopúblico. Es importante tener en cuenta que este tipo de texto tiene que presentar el lugar elegido y “convencer” al destinatario de visitar ese lugar, es decir que es indispensable que los chicos tomen conciencia de que el buen estado y mantenimiento de todos estos lugares es posible a través del pago de impuestos y de la educación tributaria.

FUNDAMENTACIÓN

Mi testimonio
Es indispensable hablarde la importancia del arte en la escuela. He tenido experiencia en el trabajo con docentes desarrollando proyectos institucionales.
¿Qué es la plástica? ¿Qué es el arte? ¿Qué nos compete a nosotros maestros como educadores? ¿Cuántas veces sentimos que son mucho más importantes la matemática, la lengua, las ciencias, etcétera? ¿Por qué todos ligan al taller al “hacer” y no al pensar? ¿Qué hacemosnosotros para que no pase eso?
Primero tenemos que estar convencidos de que trabajar de esta manera, con el contenido que elijamos, es mucho más rico que quedarnos encerrados entre cuatro paredes.
El mundo de los chicos está rodeado de una gran cantidad de situaciones que constituyen la realidad en la que se mueven diariamente. Las propuestas de la escuela deben ser un puente que permita a losalumnos extraer del entorno los valores susceptibles de constituirse en instrumentos para la construcción del conocimiento. De esta manera este proyecto planificado, hacen referencia a eso nuevos agentes y así facilitar el acercamiento de los chicos hechos y procesos que constituyen a una parte importante de la realidad cultural cotidiana.
EJES DEL PROYECTO. CONTENIDOS CONCEPTUALES YPROCEDIMENTALES

Las competencias que se pondrán en juego en el proyecto de elaboración de guías de turismo giran alrededor de cuatro ejes:

* Educación Tributaria. Formación en valores, ciudadanía y hacia una cultura tributaria.
* El lenguaje y el mundo de lo escrito;
* La representación del espacio;
* El diseño;
* La ilustración;
* La tipografía.

Con respecto al lenguaje seránecesario, por un lado, ubicarse en los que se llama el mundo de lo escrito: quiénes producen guías de turismo, cómo lo hacen, para qué público, con qué objetivos; por otro lado, habrá que conocer la guía de turismo como portador de texto con características particulares. También deberán adquirirse competencias en el manejo de la descripción, ya que este es el tipo de texto que predomina en lasguías.
Sobre el lenguaje plástico, que comunica visualmente algún significado, se enfocará la ilustración, que es una de las numerosas técnicas de representación de la realidad. En el caso de las guías de turismo, las imágenes se usan para completar los textos, por lo tanto deben ser directas, atractivas, fáciles de comprender y de interpretar por los lectores. La tipografía, que es el arte o...