Una idea para evaluar en preescolar

Una idea para evaluar en preescolar.

Nunca me sentí tan apasionada por el tema evaluación, hasta que profundicé en el concepto al relacionarlo con mi propia formación como estudiante, y a la vez proyectando esa situación con la intervención a efectuar con mis alumnos de preescolar. Al recapacitar la idea de que al finalizar los estudios de licenciatura mis conocimientos, habilidades yactitudes serán evaluados con exámenes de CENEVAL y Oposición, me di cuenta de que todo aprendizaje será medido a través de manifestaciones de mis habilidades intelectuales mediante instrumentos escritos elaborados con tal propósito. Desde esa concepción, me adentré en la temática relacionando mi propio transcurso de aprendizaje con aquello que desde los propósitos fundamentales se pretende desarrollaren los niños de preescolar. Destaqué así una gran variedad de similitudes en cuanto al desarrollo de competencias en todos los ámbitos de la formación; lo cual me llevó al descubrimiento de la importancia de la evaluación como aspecto central del proceso educativo, y al mismo tiempo pensar: si existen tales semejanzas, es decir, tanto en la licenciatura como en educación preescolar se trabaja conel objetivo de desenvolver competencias, ¿por qué no en preescolar se evalúa con la misma precisión el nivel alcanzado de las mismas, tal como se hace en la licenciatura?

La respuesta más obvia a esta pregunta es a los niños no se les puede evaluar mediante exámenes; lo cual es totalmente cierto. Sin embargo, existen requerimientos que la Secretaría de Educación Pública plantea como aprendizajesa desarrollar en todos los niños, manifestados en competencias determinadas que deben ser alcanzadas al finalizar la educación preescolar. Por lo tanto la valoración de estos alcances forma uno de los aspectos indispensables en el proceso de aprendizaje; sobre todo para el maestro, pues es quien, a partir de la evaluación que realiza constantemente, promueve cambios pertinentes en su intervenciónde tal manera que sean cubiertas las necesidades de los niños durante su estancia en el jardín.

Así, lo que me lleva a reflexionar en este ensayo es el hecho de que estoy culminando el quinto semestre de la licenciatura, por lo cual he alcanzado ya muchos aprendizajes en cuanto a docencia, he tenido varias oportunidades de diseñar situaciones didácticas y aplicarlas en las jornadas depráctica; sin embargo, a pesar de todo eso NO SÉ EVALUAR.

Es una realidad alarmante. No obstante, una vez que he identificado tal deficiencia en mi formación, he estado buscando lo que debería estar haciendo o aprendiendo a hacer para saber evaluar pertinentemente. Algo que me ha dado luz es el hecho de establecer la relación entre mi propio proceso educativo con el proceso llevado por los niños, comomencioné con anterioridad. Conocer el fundamento de la evaluación que me será aplicada en los exámenes CENEVAL y Oposición, la taxonomía de Marzano (Ver anexo 1), me ha llevado a construir la siguiente idea:

Para evaluar en preescolar se requiere de una taxonomía bien definida, así como un adiestramiento a profundidad de las estudiantes sobre cómo hacer uso de ella para llegar a una evaluaciónsignificativa.

En preescolar la evaluación debe ser formativa, no hay calificaciones, pero aún así se requiere notar capacidades, logros, dificultades, necesidades de los alumnos. Está descrito en el Programa de Educación Preescolar (PEP) que la evaluación es un proceso que consiste en valorar las competencias de los niños; que debe realizarse al comenzar un ciclo escolar, un periodo detrabajo o una secuencia; y tomando en cuenta los propósitos del nivel. Establece también que la educadora analiza la información que recoge para evaluar en el trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar. Además:
A diferencia de otros niveles educativos (por ejemplo, la educación primaria o secundaria) donde la evaluación es la base para asignar calificaciones y decidir la acreditación de un...