Una Introducción A La Enseñanza

Una Introducción a la Enseñanza
para la Diversidad
Por
Rebeca Anijovich
Mirta Malbergier
Celia Sigal
Editorial Fondo
de Cultura
Económica de
Argentina S.A.
Buenos Aires
(Argentina)
Primera
Edición: 2004
Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.
Índice
Agradecimientos…………………………………………………………………………………………7
Prólogo………………………………………………………………………………………………………….9Introducción……………………………………………………………………………………………….13
La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico…………………17
Las reformas educativas y la atención a la diversidad……………………………21
El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad.23
Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad………………………26
Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos……………….28
El aprendizaje en la diversidad:autonomía y cooperación………………31
Autonomía………………………………………………………………………………………………..32
Aprendizaje cooperativo………………………………………………………………………….41
Puesta en practica de la diversidad: proyectos y consignas…………….45
Proceso de elaboración de un proyecto desde el
enfoque de la diversidad………………………………………………………………………….46
Las consignas de trabajo…………………………………………………………………………53
La evaluación alternativa,develando la complejidad…………………………63
Evaluación alternativa. ¿Es posible? ………………………………………………………63
Características de la evaluación alternativa……………………………………………65
Instrumentos de evaluación alternativa………………………………………………….72
El espacio que habla, muestra y enseña……………………………………………….87
Recorriendo la escuela…………………………………………………………………………….88
Entorno educativo y desarrollo del aprendizautónomo…………………………90
Las paredes comunican…………………………………………………………………………..93
El centro de aprendizaje, un proyecto de trabajo autónomo……………97
Características de un centro de aprendizaje…………………………………………..98
Sugerencias para el armado de los centros de aprendizaje…………………112
¿Cómo se implementan los centros de aprendizaje? ………………………….114
Epilogo……………………………………………………………………………………………………….121Bibliografía………………………………………………………………………………………………..125
El aprendizaje en la diversidad:
autonomía y cooperación
No hay nada mágico en el trabajo en grupo. Algunos
tipos de grupos facilitan el aprendizaje de los alumnos
y mejoran la calidad de vida en el aula. Otros
entorpecen el aprendizaje y provocan insatisfacción y
falta de armonía en la clase. Para manejar con eficacia
los grupos de aprendizaje, el docente debe saber qué
es y qué no es un grupo cooperativo.
DAVID JOHNSON, et al.
Talcomo planteamos en el capítulo anterior, una enseñanza que
atienda a la diversidad debe responder al desafió que supone brindar a cada
alumno en particular la atención necesaria a fin de contemplar y satisfacer
sus posibilidades y necesidades educativas con variados recursos que
estimulen el desarrollo de habilidades para facilitar una enseñanza
autónoma y un aprendizaje cooperativo.
Estudiarde esta manera ayuda porque:
• Es bueno trabajar en grupo para poder consultarnos. (Sabrina
M.)
• Hay veces en que elegimos el trabajo y otras en las que la
maestra nos dice que tenemos que hacer. (Joaquín R)
• Nos gusta elegir con que podemos trabajar. (Diego F.)
• Aprendo mas preguntando a otras personas y no solo a la
maestra y porque también puedo buscar material en muchos
libros o enInternet. (Daniela K.)
• Cuando reflexiono pienso como trabaje, que hice bien y que hice
mal, que disfrute, que no me gusto y que puedo hacer para
mejorar. (Sergio Z.)
Estas frases corresponden a alumnos de 5° y 6° grado de varias
escuelas en las que se implementa el enfoque educativo de la atención a la
diversidad. Ellas nos hablan de niños en proceso de desarrollo de su
autonomía, de sucapacidad de elección, de niños que aprenden
cooperativamente y reflexionan sobre su hacer y aprender.
Autonomía
Entendemos el aprendizaje autónomo como aquel en el que el alumno,
en interacción con otros, puede decidir dentro de ciertos limites, acerca de
su propio proceso de aprendizaje y como...