Una mancha de grasa

UNA MANCHA DE GRASA - 1. ANALISIS DE UNA MANCHA DE GRASA<br />Desde el punto de vista de las Características del Currículo<br /> Vista I<br />Probablemente , no cumpla con ser diversificable, ya que la profesora en las mañanas trabaja en las colinas donde la realidad es diferente, a pesar de las distancias del lugar del nieto de Kennedy que es un lugar empobrecido. No ha sidoconstruido de acuerdo a esa realidad y mas aun que no se da cuenta , por que, no conoce la vida misma de los niños.<br />No es abierto, por que no respeta la diversidad por lo que su enseñanza no es pertinente a la realidad. No participaron ni la comunidad educativa y los actores de la sociedad. Por lo tanto no es participativo.<br />No es flexible, por que hasta el momento no permitíalas modificaciones en cuanto a su diversidad humana y social, de las necesidades e intereses del niño, ni del grupo poblacional.<br />En esta primera parte se observa a Lito como un niño trabajador, como existe en la parada, niños que son explotados por sus patrones, y también por los mantenidos, conocido como los faites, existen de los voluntariosos para el estudio y otros que hay queenviarlos a latigazos, como es natural en esta zona de La Victoria, también la maestra de la película existe, es aquella que viene de otro estrato social, que nunca conoció una realidad como la del niño Lito, entonces es indiferente, mas bien le molesta las manchas de grasa , nunca se preguntò por què de las manchas, cuando viò la tarea del mapa pues dijo que era una mancha y punto, continùa con lasclases de matemáticas, tocando problemas que jamás el niño tuvo conocimiento, de la cantidad de dinero que maneja una mamà de esa zona. Es importante que los profesores se actualizen , que mejoren, pero lo mas importante es vivir en la zona, conocer la idiosincrasia de esa comunidad, por ejemplo había una profesora que fue destacada a una escuelita en la parada, ella vivió toda la vida en JesùsMarìa, se desplazaba en su auto de la escuela a su casa. Esta profesora, muy sofisticada, se preocupaba de sus alumnos y buscaba la forma de conocer la realidad de sus alumnos, nunca utilizò el castigo físico, muy amorosa, sin embargo , la profesora que vivìa en Salamanca, utilizaba el castigo, el grito, si aprendían los alumnos, todo era memoria. Se consideraba la mejor profesora por que hacia repetira los alumnos. A pesar de las diferencias ninguna, podrá ser mejor ya que por mas que le cuenten como es la historia de la gente de la parada, podrá comprenderla.<br />En cuanto a que mejorara la educación en el Perú , en cuanto los profesores mas cerca estén a la realidad. Por ejemplo, con la municipalización podría resultar positivo, siempre y cuando los docentes sean de la zona. Entoncesmanejaríamos totalmente nuestra realidad, y nuestra convivencia seria fructífera en todo el sentido de la palabra. <br />Volviendo al análisis de la película, el niño no tan solo lucha para obtener un pan, sino también por la oposición del mantenido, por lo amigos que se dedican a la vagancia, a las drogas, etc. <br />Pues , no están orientadas al aprendizaje significativo, a susnecesidades, a sus intereses. El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa .Priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente del proceso educativo.<br />Para mejorar sus condiciones de vida, donde la equidad posibilite la oportunidad de estudiar, establecer relaciones armoniosas, conocer sus derechos, fortalecer sus valores, no exista marginados,etc.que no se diga los del asentamiento humano, los de la parada, los de Huaycan, etc. Los docentes...