Una metodología para el aprendizaje

Revista de Pedagogía
ISSN 0798-9792 versión impresa


Rev. Ped v.24 n.69 Caracas ene. 2003




Proyectos de Investigación: Una Metodología para el Aprendizaje

Significativo de la Física en Educación Media

Project Based Learning: A methodology for the meaningful learning

of high-school physics

María Luz CASTELLANOS

Vice-Rectorado "Luis Caballero Mejías", NúcleoCharallave

Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre"

Charallave, Edo. Miranda

mcastell@zeus.unexpo.edu.ve

Antonio D’ALESSANDRO MARTÍNEZ

Facultad de Medicina

Universidad Central de Venezuela

Sección de Biofísica y Bioingeniería

Universidad Simón Bolívar

dalessaa@camelot.rect.ucv.ve

RESUMEN

Si se considera el aprendizaje como un procesoactivo de construcción de conocimientos, partiendo del significado que a ello se le atribuye, entonces se puede decir que la enseñanza tendrá como objetivo orientar el proceso de construcción del aprendizaje. En tal sentido, en el presente trabajo se desarrollan una serie de aspectos que pueden ser considerados en la orientación del aprendizaje como construcción del conocimiento a partir desituaciones problemáticas, donde el alumno puede aproximar sus actividades a un trabajo científico en el momento de abordar los problemas. Además, se hace una revisión de las posibles causas que influyen en el bajo número de trabajos finales de bachillerato presentados en Física y se presentan algunas modalidades que permiten a los alumnos iniciarse en el uso de las metodologías científicas. Entre lascuales se destacan: (a) Realización de experimentos que permitan comprender mejor un fenómeno, (b) Diseño de un instrumento de medición, (c) Mejora o adaptación de un diseño previamente existente, (d) Simulación computacional de principios o experimentos físicos, (e) Realización de experimentos en tiempo real que involucren sensores, tarjetas convertidoras analógicas-digitales y el computador.Palabras clave: Enseñanza por proyectos, Enseñanza por la investigación, Enseñanza de las Ciencias Naturales, Didáctica de la Física, Aprendizaje significativo, Estrategias didácticas, Educación Media.

ABSTRACT

If learning is conceived of as an active process of knowledge construction, then it can be said that teaching should have as its aim to guide in that construction. In this paper a set ofaspects related to this conception will be examined, particularly those involved in knowledge construction from problem situations, where the students follow scientific methodologies for their solution. Also, an analysis is made of the possible reasons for the small number of physics projects being submitted in our high school final courses. Additionally, some alternative ways to promote studentfamiliarization with scientific practices such as: a) making of experiments to comprehend phenomena, b) design of measuring instruments, c) improvement or adaptation of a previously existing design, d) computational simulation of principles or experiments, e) making of real-time experiments involving sensors, converters, and computers are presented.

Key words: Project-based learning, scienceeducation, physics education, meaningful learning, high school education.

1. Introducción

Desde hace varios años el bachillerato venezolano se encuentra en crisis, situación que está presente en los planteles oficiales y privados. Diversos factores inciden para que la crisis se haya instalado en ellos y continúe agudizándose cada vez más. Entre ellos podemos mencionar: falta de gerenciaadecuada en los diversos niveles del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), programas inadecuados, salarios insuficientes, deficiencia y en algunos casos inexistencia de laboratorios adecuados para realizar experiencias que complementen las clases teóricas, desinterés del personal docente por motivar a los estudiantes por el conocimiento mismo y en particular por el científico; programas,...