una mirada a cien años de educación en Esapaña

UNA MIRADA A CIEN AÑOS DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA 1
Víctor Manuel Juan Borroy
Doctor en Ciencias de la Educación
Profesor tutor de la Facultad de Educación
Centro de la UNED de Calatayud

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[Artículo publicado en Anales. Anuario de la Universidad Nacional de Educación a
Distancia en Calatayud, 2000, pp. 181-194]

Cien años son, por una parte, un período de tiempo lo suficientemente largocomo para
permitir hacer juicios globales y, por otra, una cifra redonda que justifica y disculpa la
tentación de dedicar unas páginas a reconstruir lo que devuelve una mirada personal a la
educación, que es, en gran parte, atender a la historia de las ideas, a la historia de la
cultura y a la historia social de estos últimos cien años, que han resultado tan convulsos.
Creo que la historia esuna ciencia cargada de valores y, entre ellos, quiero destacar que
permite adoptar un punto de vista ético sobre el pasado, no sólo para contar cómo las
cosas fueron, sino para decir por qué fueron de esa manera o por qué no pudieron ser de
otro modo.
En febrero de 2000 se publicaron dos gruesos volúmenes que, con el título La
educación en España a examen, recogían los trabajos presentadosen las jornadas
celebradas en Zaragoza en diciembre de 1998 con motivo de la conmemoración del
centenario del noventayocho 2 . Al leer este título, muchos estaríamos tentados de pensar
que el resultado del examen no puede ser otro que un suspenso. Pero sólo es un
pensamiento momentáneo porque nunca antes de este final de siglo hemos alcanzado
las cotas de escolarización que ahora presentanuestro sistema educativo, ni hemos
sabido más, ni el profesorado ha estado mejor preparado, ni habíamos alcanzado los
niveles de bienestar que hoy disfrutamos, ni hemos tenido mejores escuelas...
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El presente texto sirvió de base para la conferencia pronunciada en el Instituto de Educación Secundaria
Juan de Lanuza de Borja el día 19 de abril de 2000.
Julio Ruiz Berrio, Antonio Bernat,Rosa Domínguez, Víctor Juan (Eds.), La educación en España a
examen (1898-1998), Zaragoza, Ministerio de Educación y Cultura / Institución Fernando el Católico,
1999.

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Voy a defender que el siglo, desde el punto de vista educativo, no empezó, como
hubiera sido lo más lógico, en 1900. La contemporaneidad se inició en 1876 cuando,
intentando superar el asfixiante ambiente intelectual queimponía la Restauración,
Francisco Giner de los Ríos fundó la Institución Libre de Enseñanza. Aquel fue el
germen, como veremos, de las más fecundas realizaciones educativas del primer tercio
de nuestro siglo y, posteriormente, la destrucción, el desmantelamiento y el desprestigio
de aquellas ideas, de aquella sensibilidad fue uno de los objetivos principales de las
políticas del régimentotalitario inaugurado por el general Franco tras su victoria en la
guerra civil (1936-1939).
Para alcanzar una comprensión más ajustada de lo que han sido estos últimos cien años
de historia de la educación es preciso recordar aquella crisis que sacudió las
mentalidades y las conciencias de los hombres de entresiglos y que posteriormente
hemos denominado como el noventayocho. De entre losintelectuales que se ocuparon
de esta crisis, hay que destacar al tantas veces manipulado y malinterpretado Joaquín
Costa, aquel aragonés que sufrió tantas limitaciones porque nació –y vivió- pobre, que
padeció enfermedad, que no encontró con quien compartir su vida y que escribió en su
diario de juventud titulado Memorias 1864-1869: En este valle de lágrimas... (Huesca,
Zaragoza, París, Burdeos,Barbastro), una frase que se convertiría en el lema de su
vida: “Si no puedo estudiar, no quiero vivir” 3 .

ESCUELAS Y MAESTROS: EL ABANDONO DE LA EDUCACIÓN DE
TODOS
Cuando empezaba el siglo, la educación primaria, la educación pensada para
todos los ciudadanos, se caracterizaba por el abandono, por el incumplimiento de
aquello que el legislador había establecido en la Ley de Moyano de...