Una Mirada A Las Actitudes Sobre Las Relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad Y Ambiente En Estudiantes Mexicanos De Nivel Medio Superior

UNA MIRADA A LAS ACTITUDES SOBRE LAS RELACIONES CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y AMBIENTE EN ESTUDIANTES MEXICANOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
GARCÍA RUIZ, M. (1) y CID, A. (2)
(1) CA: LOS VALORES DE LA EDUCACIÓN EN EL SXXI. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL mayragarr@yahoo.com.mx (2) UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. nvelox@yahoo.com.mx

Resumen Este estudio pretende investigar las actitudes sobrelas relaciones entre la Ciencia, la Tecnología, la Sociedad y el Ambiente (CTSA) en estudiantes de bachillerato. Este trabajo forma parte del Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad. Se encuestó a una muestra de 80 estudiantes del último año de bachillerato. El instrumento utilizado es el Cuestionario de Opiniones sobre laCiencia, la Tecnología y la Sociedad, del cual se analizaron sólo 5 reactivos para resolver el objetivo planteado. Los promedios de acuerdo más altos se presentan en las frases plausibles y adecuadas en los ítems examinados y sus respuestas muestran un acuerdo bajo/medio. En el congreso se presentarán análisis e interpretaciones de estos resultados sobre la adecuación de las actitudes de losestudiantes hacia las relaciones CTSA.

OBJETIVO

Este trabajo pretende investigar las actitudes sobre las relaciones entre la Ciencia, la Tecnología, la Sociedad y el Ambiente (CTSA) en estudiantes de bachillerato.

Específicamente nos interesa analizar, a través de sus creencias y actitudes, cómo los estudiantes perciben a la C, la T y la S, las relaciones entre ellas y su vinculación concuestiones ambientales, como la contaminación.

VIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS (ISSN 0212-4521) http://ensciencias.uab.es

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MARCO TEÓRICO

Este trabajo forma parte del Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, que es un estudio de investigación cooperativa internacionalcentrada en los temas de CTS, acerca de la percepción de estudiantes y profesores de diferentes niveles escolares sobre cómo funcionan la CyT en el mundo actual, la naturaleza de la CyT y las relaciones entre la C, T y S con el Ambiente. Estos contenidos se reconocen hoy día como el componente central más nuevo e innovador del lema de la alfabetización científica para todas las personas.Científicos, educadores y organizaciones internacionales coinciden en señalar como indicador esencial de la alfabetización científica y tecnológica que todos los estudiantes desarrollen concepciones informadas y apropiadas sobre las relaciones mutuas entre la ciencia, la tecnología y la sociedad (Manassero et al., 2004); verdaderamente necesarias, debido a la crisis ambiental que estamos viviendo. Porello, el diagnóstico de las creencias y actitudes sobre las relaciones CTSA en estudiantes es un problema relevante de la investigación como indicador de alfabetización en CyT por la necesidad de conocer sus creencias iniciales y los aprendizajes alcanzados.

Una extensa investigación en el campo de la enseñanza de la ciencia ha mostrado que estudiantes y profesores no alcanzan una comprensiónadecuada de las cuestiones que aborda la educación CTS (Acevedo et al., 2002; Rubba y Harkness, 1993; Solbes y Vilches, 2004).

Por lo que emana la imperiosa necesidad de una alfabetización científica y tecnológica, que requiere de la inclusión de la dimensión ambiental (García Ruiz y Orozco, 2008).

Metodología

Se trabajó con una muestra de 80 estudiantes mexicanos del último año de educaciónmedia superior. Para seleccionar a los participantes, se eligieron de manera aleatoria dos grupos de 40 estudiantes cada uno, procedentes de dos bachilleratos de la Cd. de México, en donde nos brindaron la oportunidad de aplicar los instrumentos. La muestra tenía las siguientes carácterísticas:

VIII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS (ISSN 0212-4521)...