una necesidad de todos con el compromiso de todos

“Una necesidad de todos con el compromiso de todos”



Componentes del proyecto
1- Introducción.
2- Fundamentación.
3- Diagnostico.
4- Finalidad del proyecto. Objetivos generales.
5- Ubicación geográfica.
6- Ubicación geográfica de las escuelas.
7- Plano del edificio de la Escuela N° 10.
8- Plano del edificio dela Escuela N° 13.
9- Recursos humanos y materiales.
10- Recursos institucionales.
11- Metodología.
12- Evaluación.
13- Conclusión.
14- Responsables de la elaboración del proyecto.














Introducción
“Caminante, no hay camino,Se hace camino al andar,
Y al volver la vista atrás
Se ve la senda que nunca
Se hade volver a pisar.
Caminante no hay camino
Sin estelas en el mar”

Las docentes da las Escuelas Rurales N° 10 Paraje “El 80” y N° 13 Paraje “Camarón chico”, han decidido presentar el siguiente proyecto yponerlo a consideración de las autoridades correspondiente, con la siguiente propuesta de nucleamiento.
Este es un proyecto conjunto de dos establecimientos educativos rurales tendiente a fomentar la igualdad de oportunidades; favoreciendo el desarrollo integral, garantizando el acceso de los alumnos al arte, a la lengua extranjera y a los conocimientos que les permitan constituir su corporeidad ymotricidad.
Defender a la escuela rural nos lleva a exigir y exigirnos la mejor calidad educativa para nuestros niños, reclamar igualdad de oportunidades, buscar los espacios para la comunicación y consolidación del respeto por el derecho de la comunidad rural a sobrevivir como organización social.
La integración de las escuelas rurales ha permitido incentivar a los padres y vecinos aparticipar de la vida escolar, los ha enfrentado a vivencias semejantes, los ha fortalecido como comunidad. Los encuentros estimulan el trabajo de los niños, les permite desarrollar sus capacidades comunicativas y cooperativas. De este modo se intenta revertir el aislamiento, reivindicar el valor de lo rural y favorecer la calidad educativa.







Fundamentación

Este proyecto surge comonecesidad de unirnos y diseñar, para superar dificultades impuestas por el aislamiento, construir estrategias que nos permitieran resolver problemas comunes y pensar la escuela rural.
Surge de cara a las múltiples y vertiginosas transformaciones de la realidad social.
Las políticas de transformación del sistema educativo del país y la provincia, generan desafíos para el personal único de lasescuelas rurales. ¿Cómo enfrentar las transformaciones educativas? ¿Cómo salir del aislamiento de las distancias especiales? ¿Cómo conseguir mayor calidad educativa e igualdad de oportunidades para nuestros niños? ¿Cómo construir estrategias que optimicen los procesos de enseñanza- aprendizaje en el aula múltiple? ¿Cómo defender ese espacio rural como opción de vida frente a las políticas denucleamiento y el vertiginoso desarrollo y centralismo urbano? ¿Cómo consolidar los valores locales en su interjuego con los procesos de globalización? ¿Cómo aportar a la calidad de vida de la comunidad educativa rural desde la escuela?
Este y otros interrogantes, muchas veces de manera implícita, fueron guiando nuestro accionar.
Creemos que se puede encontrar en esta integración, el marco ideal para...