Una Pedagogia De La Comunicacion

MARIO KAPLÚN

UNA PEDAGOGÍA DE LA
COMUNICACIÓN

EDICIONES DE LA TORRE
MADRID,

1998

P royecto Didáctico Quirón, n.° 101

©
Del texto: Mario Kaplún
De esta edición: Ediciones de la Torre
Sorgo, 45 - 28029 Madrid
Tel. y Fax: 91-315 55 66
C orreo electrónico: edicionesdelatorre@infornet.es
Página web: http://www.edicionesdelatorre.com
Primera edición: marzo de 1998
E T Index:384PDQ101
I SBN: 84-7960-185-X
Depósito Legal: M. 10.519-1998
Impreso en España/Printed in Spain
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Polígono Prado de Regordoño
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PRIMERA PARTE: LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

9

INTERROGATORIO PREVIO

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I. MODELOS DE EDUCACIÓN Y MODELOS DE COMUNICACIÓN

15

Introducción
1. Énfasis en los contenidos
2. Énfasis en los efectos
3. Énfasis en el proceso
4. Qué entender por comunicación
5. Caminos y métodos para la participación
6. Un punto de partida decisivo: laprealimentación

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77

II. EL PROCESO COMUNICATIVO: LA PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN

83

Introducción
1. La actitud de comunicar
2. Los múltiples lenguajes de los seres humanos
3. Los signos compartidos
4. A las ideas por los hechos
5. El mensaje vivo
6. Los signos traicioneros
7. Comunicar es siempre optar
8. Esos perturbadores ruidos

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SEGUNDA PARTE: POTENCIAR EMISORES

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PUENTE EN OBRA

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I. LAS TRAMAS DE LA INTERLOCUCIÓN

1. Escribir para ser leídos
2. Comunicación y apropiación del conocimiento
I I. D E L EDUCANDO OYENTE AL EDUCANDO HABLANTE

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209
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I ntroducción
1. Una comunicación educativa instrumentalizada
2. Una comunicación educativa generadora

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227237

E PÍLOGO

245

Para evaluar nuestros mensajes

247

INTERROGATORIO PREVIO

A

ntes de emprender su exploración, conviene que el lector interrogue
al texto que tiene entre sus manos.

— ¿Para quiénes es esta Pedagogía de la Comunicación y para qué puede
servirles?
1. Para los estudiantes de Educación y de Ciencias de la Información
Este texto aspira a convertirse en uninstrumento de trabajo de aquellos comunicadores y estudiantes animados por una inquietud educativa;
de quienes ven la Comunicación no sólo como una profesión y un medio
de vida sino como «algo más»: como un servicio a la sociedad.
Una práctica profesional así entendida no sólo requiere conocer y
dominar los recursos mediáticos; necesita sustentarse en una pedagogía
comunicacional.
Tengo razonespara confiar en que ha de serles útil. Cuando he trabajado estos principios básicos de Comunicación Educativa con estudiantes,
ha sido frecuente oírles decir en el momento de la evaluación: «En este
curso se me han aclarado conceptos que en la universidad nunca logré
aprehender. Porque me los describían teóricamente; pero no me mostraban cómo se aplicaban ni para qué servía conocerlos».
Quizáuno de los estímulos que me impulsaron a plasmar esta
Pedagogía en un libro fue la apreciación de un estudiante avanzado, ya a
punto de graduarse: «Si en la facultad me hubiesen presentado esta visión
de la Comunicación al comienzo de mis estudios, creo que toda mi carrera habría sido diferente».
2. Para todos los que, de hecho, practican la comunicación
La Comunicación no es sólo una...