UNA PRÁCTICA DOCENTE CON DEFICIENCIAS EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Primera parte
UNA PRÁCTICA DOCENTE CON DEFICIENCIAS EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES


Como investigador de la práctica docente propia, es importante tener en cuenta que la observación de ésta se sitúa dentro de una red de relaciones que pueden ir de lo más simple a lo más complejo, por lo que es necesario considerar que la observación se realiza en cualquier momento, es importante tomar encuenta que se deben conocer todos los aspectos institucionales en juego.

Recuperar la práctica educativa requiere una metodología que permita el reconocimiento de lo qué acontece, cómo acontece y por qué; es decir, la recuperación es buscar los datos que permitan conocer realmente lo que sucede dentro del grupo que se investiga. (Reguillo, en Mejía 1999 p. 24), “señala que el investigador enactitud metodológica asume que el mundo por investigar es incoherente, sólo parcialmente claro y contradictorio; es un reto que se debe enfrentar con respeto y humildad. La metodología permite que el mundo social investigado vaya adquiriendo sentido”.
La investigación cualitativa como lo señala LeCompte (1995), citado por Gregorio Rodríguez Gómez (1996: 34), podría entenderse como: “unacategoría de diseños de investigación que extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y vídeo casetes, registros escritos de todo tipo, fotografías o películas y artefactos”.

Investigar la docencia a partir del paradigma cualitativo, con la finalidad de construir propuestas o alternativasviables de cambio o transformaciones ante problemas que se originan desde el propio contexto de quien actúa, el camino es la investigación etnográfica que es” una modalidad descriptiva que consiste en que el observador capte los fenómenos subyacentes de la realidad educativa (Woods, 1987:19. citado por Samarrona, 1997:289). Esta idea pretende ir al rescate de esas partes que están ocultas o que no sehan reflexionado a la luz del conocimiento y que pueden aportar elementos determinantes para mejorar la práctica docente.

La investigación basada en el enfoque de la metodología cualitativa, específicamente el etnográfico, presenta una fundamentación teórica y metodológica acertada para un primer acercamiento sistemático e intervenir la práctica, ya que parte de la observación y registro de lainteracción de los eventos educativos, complementándose con otros instrumentos, técnicas o estrategias etnográficas.

Se buscan datos provenientes del grupo de estudio para conocer lo que acontece en el interior del mismo. La información debe ser fiel a la realidad, pues éste es el punto clave para conocer lo que sucede y los requerimientos de la intervención. Esta investigación se basa enmétodos como el etnográfico, el clínico y el hermenéutico, los cuales permiten penetrar a fondo en las características y necesidades del grupo en estudio, los métodos antes mencionados son utilizados para obtener los datos que permiten llegar al reconocimiento de la práctica.

A través de la etnografía se observa y describe todo lo que sucede en ésta, con el propósito de verla desde una perspectivamás amplia, permite analizar las características del grupo investigado y contribuye al conocimiento de conductas expresadas por grupos con características similares.

Etnografía, señalan (Goetz y Lecompte, 1988), “es una descripción o reconstrucción analítica de escenarios y grupos culturales intactos. Las etnografías recrean para el lector las creencias compartidas, prácticas, conocimientopopular y comportamientos de un grupo de personas”. El investigador etnográfico comienza examinando grupos y procesos incluso muy comunes como si fueran excepcionales o únicos. Ello le permite apreciar los aspectos tanto generales como de detalle, necesarios para dar credibilidad a su descripción. La investigación etnográfica, se utiliza en la actualidad en un sentido muy amplio, como término...