Una propuesta integradora de práctica de programación

Una propuesta integradora de práctica de programación con instancias de aprendizaje individual y grupal, y fortalecimiento de competencias emprendedoras

Marta Castellaro, Daniel Ambort y María Fernanda Golobisky
Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Santa Fe
Lavaisse 610, (3000) Santa Fe, Argentina
mcastell@frsf.utn.edu.ar, dambort@gmail.com, mfgolo@santafe-conicet.gov.arAbstract
En este trabajo se presenta una propuesta de trabajo práctico integrador para una asignatura del área Programación, elaborada como una secuencia formativa, con instancias de aprendizaje individual y grupal, buscando el fortalecimiento de la formación práctica, las competencias genéricas de ingenierías y en particular las competencias emprendedoras. Se aprovechan las TICs y losespacios virtuales, pero a la vez se refuerza la importancia de la intervención de los docentes, para generar propuestas de enseñanza/aprendizaje que utilicen los distintos medios para favorecer el desarrollo de las competencias requeridas desde el inicio de la formación universitaria. Al comienzo del trabajo se contextualiza la necesidad de formación práctica y el desarrollo de diferentes competenciasen las carreras de ingeniería en nuestro país. Luego, se plantean particularidades de la enseñanza de algoritmos y programación, y algunas estrategias para abordarlo y favorecerlo. A continuación se describe la propuesta de intervención pedagógica a través de un Trabajo Práctico Integrador, detallando la secuencia de problemas y actividades que lo componen, las diferentes alternativas de soluciónde cada uno, los recursos, la forma de documentación, las pautas de evaluación y los objetivos individuales y colectivos.

Palabras Clave
Competencias. Formación Práctica. Aprendizaje Colaborativo. Aprendizaje Basado en Problemas. Emprendedorismo.

1. Introducción

1.1. Relevancia de la Formación Práctica y el Desarrollo de Competencias en la Formación de los Ingenieros
El Ministerio deEducación de la Nación Argentina ha fijado en 2009 estándares [1] para las carreras de Ingenierías y Licenciaturas en Computación, Sistemas de Información e Informática. Los mismos aprueban contenidos curriculares básicos, carga horaria mínima, así como criterios de intensidad de la formación práctica.
En cuanto a las carreras de Ingeniería en Sistemas de Información, se establece que la formaciónpráctica debe realizarse a través de distintas actividades: formación experimental, resolución de problemas de ingeniería, proyecto y diseño, y práctica profesional supervisada. Se destaca que la intensidad de la formación práctica marca un distintivo de la calidad de un programa, y que una mayor dedicación a las actividades de formación práctica, sin descuidar la profundidad y rigurosidad de lafundamentación teórica, se valora positivamente y debe ser adecuadamente estimulada.
Respecto a la “Formación experimental”, se indican que deben establecerse exigencias que garanticen una adecuada actividad experimental vinculada con el estudio de las ciencias básicas así como tecnologías básicas y aplicadas, con trabajos en laboratorio y/o campo que permita desarrollar habilidades prácticas enla operación de equipos, diseño de experimentos, y análisis de resultados. Respecto a la “Resolución de problemas de ingeniería” se establece que los componentes del plan de estudios deben estar adecuadamente integrados para conducir al desarrollo de las competencias necesarias para la identificación y solución de problemas abiertos de ingeniería (esto es, situaciones reales o hipotéticas cuyasolución requiera la aplicación de los conocimientos de las ciencias básicas y de las tecnologías).
El CONFEDI (Consejo Federal de Decanos de Ingeniería), realizó un trabajo preliminar que contribuyó a la normativa de los estándares, con fines de una “Reforma Curricular de las Ingenierías” [2]. En el mismo se establecieron criterios generales que deben contemplarse en la formulación de los Planes...