Una propuesta metodol gica para la elaboraci n de programas de estudio

Una propuesta metodológica para la elaboración de programas de estudio
El autor Ángel Diaz Barriga en esta lectura habla de una propuesta para la elaboración de programas, esta propuesta intenta contribuir al desarrollo de la teoría curricular y su articulación con la didáctica.
La propuesta que plantea se centra en tres momentos básicos: Construcción de un Marco Referencial, Elaboración de unprograma Analítico e Interpretación Metodológica del mismo
.
Construcción de un marco referencial para la elaboración
de programas.
Considera que en los procesos educacionales el programa escolar no es un elemento aislado, sino que tiene una profunda inserción curricular, esto es, todo programa escolar forma parte concreta de un plan de estudios. Encuentra que
ya en Tyler23 una aproximación a esteproblema, en lo que este autor denominó relaciones horizontales y verticales de los contenidos de un plan de estudio,-como un-planteamiento indirecto sobre la necesidad de elaborar los programas a partir de los . planes de estudio. No hay que olvidar que Tyl~r hace esta denominación en 1949, Y que, en este momento, tal concepto está superado; sin embargo, es necesario considerar que estaconceptuación reconoce la necesidad de que los docentes tengan elementos para interpretar su plan de estudios y para estudiar la manera cómo determinado programa forma parte de una didáctica concreta, que posibilita, por medio de los aprendizajes, el logro de ciertas metas curriculares (referidas al plan de estudios)
Así, la contratacíón de maestros para impartir las diversas asignaturas de un plan deestudios no puede ser concebida como la incorporación de especialistas en un área de conocimientos que van a "enseñar" sólo su experiencia, sino, fundamentalmente, como la incorporación de personal calificado para promover aprendizajes, bajo su interpretación de las metas que establece el plan de estudios, de la respuesta que éstas pretenden dar a la problemática social que lo generó y de su posiciónfrente a un objeto de estudio. '
Por ejemplo, a veces, cuando se necesita la impartición de materias como cardiología, cibernética, o administración de personal, el único requisito que se toma en cuenta para la selección del personal académico es su experiencia o formación profesional en el área específica, lo cual ocasiona que en tales circunstancias los docentes no interpreten su programaescolar desde la perspectiva del plan de estudios en donde se encuentra inserto, sino que desarrollen el curso básicamente conforme a su particular concepción profesional.
Lo anterior justifica que, para la elaboración e interpretación
de un programa escolar, se necesite analizar lospropósitos ,
del plan de estudios, el tipo de necesidades sociales e individuales que se consideraron en su elaboración,las áreas de formación en que está organizado, las nociones básicas de cada una de dichas áreas; todo ello, con el fin de obtener un mapa curricular que permita visualizar la forma cómo se apoyan e integran los diferentes contenidos de las asignaturas del plan de estudios, con el fin de evitarla repetición de contenidos, y de procurar la integración de los aprendizajes. Esta concepción implicaaceptar que el docente forma parte de un equipo de trabajo vinculado íntimamente a un plan de estudios.
Esta interpretación del plan de estudios permitirá; entre otras cosas, esclarecer las nociones básicas a desarrollar en cada área de formación y, por lo tanto, en cada asignatura que forme parte de ella. En realidad, estos contenidos básicos
constituyen un programa sintético, Por lo tanto, esnecesario que estos contenidos básicos una vez esclarecidos, se presenten como propósitos de aprendizaje
del curso.

Elaboración de un programa analítico
El programa escolar es una propuesta de aprendizaje, esto es,
es una propuesta referente a los aprendizajes curriculares mínimos de un curso, dado que se relaciona con el plan de estudios del que forma parte. En este sentido, tal programa orienta...