Una propuesta pedagogica

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL – HIDALGO
UNIDAD UPN 131
"LA COMPRENSION LECTORA.
UNA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA LA COMPRENSION,
E INTERPRETACION DE TEXTOS NARRATIVOS EN SEGUNDA LENGUA
(ESPAÑOL), EN NIÑOS y NIÑAS DEL 4°. GRADO
DE UNA ESCUELA PRIMARIA DEL MEDIO INDIGENA"
BARDOMIANO LARA CRUZ
HUEJUTLA, HGO., 2003. INDICE
INTRODUCCION
CAPÍTULO 1PROBLEMATIZACION
1.1. Definición del objeto de estudio
1.2. Delimitación de objeto de estudio
1.3. Justificación
1.4. Objetivo General
1.4.1. Objetivos particulares
CAPÍTULO II
CONTEXTUALIZACION
2.1.- Contexto comunitario
2.1.-Ubicación geográfica y distribución de la comunidad
2.2.-Historia de la comunidad de santa teresa una comunidad de
Raíces históricas y cultural
2.3.-Aspecto cultural
2.3.1.- Tradiciones y costumbres de la ¿comunidad
2.3.2.-Vestuario de la comunidad
2.3.3.-Producción agrícola
2. 4 -Aspecto económico
2.5.-Aspecto político
2.6. -Contexto lingüísticos
2.7. -Contexto institucional
2.7.1.-Analfabetismo
2.7. 2. -Formas de comunicación
2.7.3.-Normatividad
2.7.4.-Instituciones escolares de la comunidad
2.7.5.- Organización de laescuela primaria
2.7. 6.-Características del Grupo
2.7. 7.- Organización del Grupo CAPÍTULO III
FUNDAMENTACION TEORICA
3.1.- Reconceptualización de la lectura
3.1.1.-La comprensión lectora
3.2.- Aspecto pedagógico
3.2.1.-RoI del maestro y del alumno
3.2.2. -Estilos de enseñanza
3.2.3.-Material didáctico
3.:2.4.-EI español como lengua de enseñanza
3.3. -Aspecto psicológico3.3.1.-Etapas de desarrollo
3.3.2.-La construcción social del conocimiento. Teoría de Vygotsky
3.3.3.-Aprendizaje significativo. Teoría de Ausubel
CAPÍTULO IV
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
4.1.-Algunas referencias metodológicas
4.2.-Técnicas e instrumentos de indagación
CAPÍTULO V
PROPUESTA PEDAGOGICA
5.1.- Herramientas didácticas generales para adquirir las habilidades deComprensión lectora.
5.1.1.- La motivación como factor esencial para la adquisición de
Habilidades de comprensión lectora
5.1.1.1.- Crear un contexto apropiado
5.1.1.2.- Leer en voz alta a los niños
5.1.1.3.- Seleccionar adecuadamente el material de lectura
5.1.1.4.- Transmitir actitudes y expectativas positivas
5.1.1.5.- Animar a los alumnos para que descubran el placer de la lectura5.1.1.6.- La enseñanza de la lectura
5.1.2.- Desarrollo de habilidades para la comprensión lectora a
Partir del aprendizaje cooperativo. 5.1.2.1.- Responder
5. 1. 2. 2. -Lectura compartida
5.1.2.3. -Lectura cooperativa
5.1.2.4.- Lectura guiada
5.1.2.5.- Lectura en voz alta
5.1.2.6.- Taller de lectura
5.1.2.7.- Lección de lectura
5.1.2.8.- Minilección
5.1.2.9.- Lecturaindependiente
5.1.2.10.- Leer y escribir
5.1.3.- activación y desarrollo del conocimiento previo para la
Comprensión de textos en segunda lengua (español)
5.1.3.1.- Procedimiento para activar el conocimiento previo.
5.1.3.2.- Evaluación del conocimiento previo.
5.1.3.3. -Estrategias independientes.
5.1.3.3.1.- La anticipación
5.1.3.3.2.- El proceso SQA
5.1.3.4. -Estrategias didácticas5. 1.3.4. 1. -La discusión
5. 1.3.4. 2. -Lluvia de ideas.
5.1.3.5. -Estrategias de lectura.
5.1.3.6.- Establecer un propósito de lectura
5.2.-Estrategias didácticas para la comprensión de textos
Narrativos en segunda lengua (Español)
Desarrollo y evaluación de la propuesta pedagógica
Evaluación y resultados de la propuesta Pedagógica
Conclusiones y sugerencias
BibliografíaAnexos INTRODUCCION
La educación en nuestro país ha ido evolucionando de acuerdo a su desarrollo, es por
ello que cada política educativa se preocupa por que se eliminen las formas de enseñanza
tradicionales y los contenidos curriculares inoperantes, con el propósito de buscar nuevas
formas que permitan abatir el rezago educativo y su bajo nivel de eficiencia; es así como
surge un...