Una Sombra En El Laberinto

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Una sombra en el laberinto:

El bullying desde la mirada del teatro educativo
Gerardo Garza Garza
María Leticia Galván Silva
Centro de Información, Investigación y Cultura (CEDIIC), del CREFAL

Una persona puede ser el más poderoso ante los ojos de los demás,
pero por dentro se encuentra en un laberinto,
solo y buscando cariño o nuevas emociones.
(estudiante del BachilleratoFelipe Carrillo Puerto,
3er año, enero 2013)

A principios del 2012 surgió en el CREFAL la inquietud por abordar una temática urgente
de atender en los espacios escolares de adolescentes y jóvenes: el bullying. Esta inquietud
fue retomada por el Centro de Información, Investigación y Cultura (CEDIIC), del propio
CREFAL , como parte de su programa cultural. Con este fin desarrollamos unaestrategia
creativa y reflexiva para llegar a los estudiantes de la zona en edad escolar (entre 11 y 16
años), así como a padres y docentes.
Este proyecto educativo consiste en la presentación de una obra de teatro y la implementación de un debate-taller, inmediatamente posterior a la función. La obra de teatro
se titula Una sombra en el laberinto. A través de la metáfora del mito del Minotauro y elLaberinto, la obra plantea cómo diversos personajes penetran en el mundo intrincado
de las emociones; un mundo que puede sumirlos en la ira, el miedo y la soledad o puede
impulsarlos a la búsqueda creativa de la identidad. Toda esta travesía emocional es detonada por un caso de bullying escolar.
El bullying como problemática escolar

La violencia entre estudiantes es un asunto añejo; pero no es sinohasta los años setenta
que Dan Olweus, pionero en el tema, sacó a la luz sus investigaciones sobre violencia escolar. Este autor definió el bullying como “aquella conducta en la que el alumno es agredido o convertido en víctima, al estar expuesto de forma repetida y durante un tiempo a
agresiones físicas y/o psicológicas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos”. Es decir,
el bullying no sólo esun acto agresivo entre pares, sino es una acción violenta reiterada.
Esta definición sigue aún vigente.

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mayo

- agosto 2012

En 2011, Ángela Candelario, de la Universidad de Turabo, Puerto Rico, definió al bullying de una manera que nos facilita comprender su complejidad y su entramado social.
Ella dice que “es un problema real y grave en las escuelas... una manifestación temprana
de laintolerancia, discriminación, prejuicios, trastornos emocionales y la violencia que
se vive en la sociedad”.
En México, la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) en el estado de
Michoacán ha señalado que cuatro de diez niños, entre edades de 6 a 12 años, son víctimas de bullying. Si bien Michoacán no destaca a nivel nacional en este tipo de violencia,
ni Pátzcuaro forma parte de la lista demunicipios con mayor incidencia en casos de bullying, existe mucha preocupación entre profesores y padres de familia por el incremento
de la violencia en los espacios escolares, lo que pone de relevancia la necesidad no sólo de
visibilizar este tipo de situaciones, sino de tomar acciones para su prevención.
Como problema sistémico, la violencia en la escuela tiene distintas variantes: éticas,culturales, políticas, sociales, etc., así como un origen emocional, cimentado en buena
medida en los procesos de crecimiento y en los cambios fisiológicos de los alumnos y
alumnas, así como en la búsqueda de una identidad personal, características inherentes
(y bullentes) a las etapas de la adolescencia y la juventud. No es fortuito, por lo tanto, que
la mayor ocurrencia de acoso escolar se manifiesteen estas fases del desarrollo.
Lo anterior implica un desafío educativo que nos concierne a todos/as: proporcionar a nuestros escolares los elementos reflexivos y creativos para construir su identidad en estas edades críticas.
Ken Robinson, educador británico experto en calidad de la enseñanza e innovación,
sostiene que “la creatividad es tan importante en la educación como la alfabetización”,
es...