Una visión desde la música

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N ÓMADAS

NO. 27. OCTUBRE 2007. UNIVERSIDAD CENTRAL – COLOMBIA

REFLEXIONES DESDE LA
UNIVERSIDAD
ASPRILLA, L. I. Y DE LA GUARDIA, G.: EL DISPOSITIVO PEDAGÓGICO: UNA VISIÓN DESDE LA MÚSICA

N ÓMADAS

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El dispositivo
pedagógico:

una visión desde la música*
nomadas@ucentral.edu.co • PÁGS.: 210-221

Ligia Ivette Asprilla** y Gisela de la Guardia***
Consideramos que laprueba de musicalidad es un poderoso dispositivo pedagógico por su carácter estratégico y su capacidad para desencadenar procesos de formación musical; si la pensamos como abanico de posibilidades cognitivo-creativas y
artificio pedagógico es un dispositivo de creación; en su condición generadora de vivencias auditivas, nodos investigativos,
expresión de una intencionalidad política ymicrocosmos cultural, la prueba de musicalidad es un dispositivo creador; es
también auto-re-creador, en cuanto no sólo transforma, sino que lleva en sí misma el germen de su re-constitución.
Palabras clave: dispositivo, creación, inteligencia musical, pedagogía, batería de pruebas.
Consideramos que a prova de musicalidade é um poderoso dispositivo pedagógico pelo seu caráter estratégico e pela
suacapacidade para desencadear processos de formação musical; se pensamo-la como um leque de possibilidades
cognitivo-criativas e artifício pedagógico é um dispositivo de criação; na sua condição geradora de vivências auditivas,
núcleo de pesquisas, expressão de uma intencionalidade política e microcosmo cultural, a prova de musicalidade é um
dispositivo criador; é também auto-recriador, devido a quenão apenas transforma, mas também que leva em si mesma
o germe da sua reconstituição.
Palavras-chaves: dispositivo, criação, inteligência musical, pedagogia, bateria de provas.
We consider musical aptitude test is a powerful pedagogical dispositive, because of its strategic nature and capacity to
generate processes of musical education. If we think about the dispositive as creativepossibility and pedagogical device,
then, the dispositive is creation, but it is also a creator: it objectivates aural perceptions, generates researching problems
and social interactions, expresses political purposes, and it is a cultural microcosm. The dispositive is a self-re-creator; it
not only transforms, but it carries its own re-creation seed.
Key words: dispositive, creation, musicalintelligence, pedagogy, battery of tests.
ORIGINAL RECIBIDO: 17-VII-2007 – ACEPTADO: 04-X-2007

*

Resultado de un proyecto adelantado entre el 2004 y el 2005 por un equipo de investigación conformado por Ligia Ivette Asprilla (investigadora principal), Gisela de la Guardia (coinvestigadora) y Jaime Andrés Gutiérrez (auxiliar de investigación); fue financiado por la Universidad Central y el Institutopara el Desarrollo Pedagógico y la Investigación Educativa (IDEP).
* * Pianista y profesora de piano con estudios de perfeccionamiento en Piano en Alemania. Especialista en Comunicación-Educación y Magíster en Investigación Interdisciplinaria. Directora de la
Carrera de Estudios Musicales de la Universidad Central. E-mail: ligiaivette@gmail.com.
*** Musicóloga, profesora de historia de la músicay Especialista en Comunicación-Educación.
Docente e investigadora en la Carrera de Estudios Musicales de la Universidad Central. Email: gguardiag@ucentral.edu.co

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¿Q

ué es el talento musical y qué dificultades
entraña su valoración? Este es el problema que abordan los programas universitarios de música en susprocesos de ingreso y que constituyó el núcleo del proyecto
de investigación “La prueba de musicalidad como dispositivo generador de procesos de formación musical”.
Quienes aspiran a ser músicos profesionales deben
aprobar un examen de aptitudes y conocimientos previos en el área; dicho test, pese a los múltiples
interrogantes que genera, es una herramienta que ofrece una doble posibilidad: de...