UNA VISIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN EXTERNA E INTERNA EN LATINOAMÉRICA Y COLOMBIA

UNA VISIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN EXTERNA E INTERNA EN LATINOAMÉRICA Y COLOMBIA










A mi juicio, los estándares que se invocan en los sistemas nacionales de evaluación de la educación latinoamericanos -estándares que también se buscan promover a través de la participación de los países latinoamericanos en estudios comparativos internacionales de sus sistemas educativos- en primerainstancia persiguen la integración regional de la educación y, en segunda, la integración mundial de la misma, como consecuencia del fenómeno de la Globalización. En efecto, algo análogo sucedió con la Educación Superior en Europa como consecuencia de la aprobación de la Unión Europea, en 1993, y de todo el proceso de unificación por el que tuvo que pasar Europa para llegar a dicha realidad.Justamente, un paso previo a la UE fue la creación del Espacio Económico Europeo, que buscaba la integración de las economías europeas (en la actualidad todos los miembros de la UE siguen las directrices de esa figura). Una de las medidas más radicales para la consolidación del Espacio Económico Europeo, y posteriormente la Unión Europea, fue la adopción por parte de todos los países miembros de laUE de una moneda única: el euro. Atrás quedaron las pesetas españolas, los marcos alemanes, los francos franceses, etc. (la excepción a esta regla la constituye la libra inglesa que todavía subsiste). Algunos dijeron que con el abandono de la moneda nacional se estaba perdiendo una parte importante de la identidad cultural de los países implicados, pero eso no constituyó un obstáculo real para laentronización del euro.
Luego del Espacio Económico Europeo, la UE vio que era una consecuencia necesaria una integración de la educación superior del Viejo Continente para avanzar efectivamente en su política internacional de unificación, política propia de la Globalización. Esta última ha puesto en claro que los países separados y aislados no tendrán una oportunidad real de trascendencia anteel suceso de la aldea global, donde las distancias reales de cientos de kilómetros se ven superadas hoy día, gracias a los avances de la Internet y los Medios Masivos de Comunicación, con simplemente oprimir un botón o dar un “click”. De ahí el afán de la mayoría de países de Europa por convertir en un hecho la Unión Europea y su búsqueda incesante de la integración efectiva en todos los aspectos:económico, político, social…: “el pez grande se come al chico”. No cabe duda que la reunión de la UE ha generado un impacto muy positivo en su economía –nos damos cuenta que el valor del Euro está muy por encima del Dólar, por ejemplo- y de esta manera ha surgido un actor mucho más poderoso en el escenario mundial que lo que fuera un solo país europeo aislado de sus vecinos.
La solución a lanecesidad de integración educativa fue la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), con la firma por parte de 29 ministros de educación europeos de la Declaración de Bolonia, el 19 de junio de 1999.
“La Declaración de Bolonia se articula en torno a seis acciones relativas a:
un sistema de grados académicos fácilmente reconocibles y comparables. Incluye la creación de un suplementocomún al título superior para mejorar la transparencia;
un sistema basado fundamentalmente en dos ciclos: un primer ciclo orientado al mercado laboral con una duración mínima de tres años, y un segundo ciclo (máster) al que se accede sólo si se completa el primer ciclo;
un sistema de acumulación y transferencia de créditos similar al sistema ECTS utilizado para los intercambios Erasmus;
lamovilidad de los estudiantes, docentes e investigadores: la supresión de todos los obstáculos a la libertad de circulación;
la cooperación en lo que respecta a la garantía de la calidad;
la dimensión europea en la enseñanza superior: aumento del número de módulos, cursos y planes de estudios cuyo contenido, orientación u organización tengan una dimensión europea.”1

Vemos pues que el fenómeno...