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Páginas: 2 (251 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2014
ACTIVIDAD 6: TRABAJO COLABORATIVO N°1
ALEXANDER CARVAJAL URREGO
CC.72.254.610
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
401302-91
MILCIADES RENTERIA
TUTOR DEL CURSOUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
SEPTIEMBRE 23 DE 2014
BARRANQUILLA - ATLANTICO
Deforma individual, cada uno de los miembros escribe 5 reflexiones sobre la temática del capítulo 1.
CAPÍTULO 1:
APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE TEORÍAS
Los modelosteóricos científicos no son definitivos son una aproximación definida por los conocimientos que se tienen actualmente, el modelo científico de hoy será anticuado con respectoal de mañana.
A menudo se menosprecia el empirismo por supuesta falta de sustentación científica, pero es todo un modelo que se basa directamente en la observacióny experiencia del individuo sujeto a su interpretación personal.
La función recomendatoria y prescritita de la teoría educativa supone una revolución ya que se salede los conceptos propios de la materia y se desborda desde el estudiante hacia la sociedad, como el aprender lo que se está aprendiendo influirá en él y en su entornosocial.
Los educadores no solo deben perfilarse en los aspectos técnicos de su especialidad sino también en forjar los modelos pedagógicos que conlleven a losalumnos no solo aprender los conceptos, incitarlos a salir fuera del papel para confrontarlos con los diferentes estamentos de la vida real de la sociedad.
Laresignificacion anima a la reconstrucción y al replanteamiento de los modelos pedagógicos para unificar los conceptos y dar una identidad solida a la labor de enseñar
ALEXANDER CARVAJAL URREGO
CC.72.254.610
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
401302-91
MILCIADES RENTERIA
TUTOR DEL CURSOUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
SEPTIEMBRE 23 DE 2014
BARRANQUILLA - ATLANTICO
Deforma individual, cada uno de los miembros escribe 5 reflexiones sobre la temática del capítulo 1.
CAPÍTULO 1:
APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE TEORÍAS
Los modelosteóricos científicos no son definitivos son una aproximación definida por los conocimientos que se tienen actualmente, el modelo científico de hoy será anticuado con respectoal de mañana.
A menudo se menosprecia el empirismo por supuesta falta de sustentación científica, pero es todo un modelo que se basa directamente en la observacióny experiencia del individuo sujeto a su interpretación personal.
La función recomendatoria y prescritita de la teoría educativa supone una revolución ya que se salede los conceptos propios de la materia y se desborda desde el estudiante hacia la sociedad, como el aprender lo que se está aprendiendo influirá en él y en su entornosocial.
Los educadores no solo deben perfilarse en los aspectos técnicos de su especialidad sino también en forjar los modelos pedagógicos que conlleven a losalumnos no solo aprender los conceptos, incitarlos a salir fuera del papel para confrontarlos con los diferentes estamentos de la vida real de la sociedad.
Laresignificacion anima a la reconstrucción y al replanteamiento de los modelos pedagógicos para unificar los conceptos y dar una identidad solida a la labor de enseñar
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