Unesco - Uso De Tics En Relación A Alumnos Con Dificultades Y/O Discapacidad
Páginas: 91 (22509 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2012
Sector de Comunicación e Información División de las Sociedades del Conocimiento
Informe sobre la Reunión Consultiva de Expertos
Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidad:
17 y 18 de noviembre de 2011 Sede de la UNESCO, París
Un diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil
1
© UNESCO Sector de Comunicación eInformación División de las Sociedades del Conocimiento 1, rue Miollis 75732 París Cedex 15, Francia
Ilustración de cubierta: cuadro pintado por Yasuko Takenaga (Japón)
El informe sobre la reunión puede consultarse en el sitio web de la UNESCO: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-toknowledge/access-for-people-with-disabilities/
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Informe sobre la ReuniónConsultiva de Expertos Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidad: Diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil 17 y 18 de noviembre de 2011 Sede de la UNESCO, París
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Agradecimientos
Este informe se preparó con el apoyo de la División de las Sociedades del Conocimiento, del Sector de Comunicación e Información dela UNESCO, y de Microsoft Corporation. Expresamos nuestro especial reconocimiento al Sr. Donal Rice del Centro sobre Legislación y Políticas en materia de Discapacidad, Organismo Nacional para la Discapacidad, Universidad de Irlanda, Galway (Irlanda), que preparó el informe de la reunión sobre la base de las recomendaciones, los estudios de casos y otra información proporcionada por losorganizadores y los participantes en la reunión.
Al preparar el informe se aprovecharon las observaciones importantes y constructivas de los expertos Luiz M. Alves dos Santos, Amy Goldman y Axel Leblois, así como de LaDeana Huyler, Gary Moulton y James Thurston, de Microsoft Corporation, y de Irmgarda Kasinskaite-Buddeberg y Zeynep Varoglu, de la UNESCO.
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Las TIC accesibles y el aprendizajepersonalizado para estudiantes con discapacidad Un diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil
2011
El aprendizaje personalizado ha de centrarse en las necesidades específicas de todos los estudiantes, cualesquiera sean sus aptitudes, reconociendo el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos, incluso de los que tengan discapacidades leves, moderadas o graves. El usode la tecnología en la educación reviste particular importancia para elaborar planes de estudios flexibles y ayudar a los estudiantes con discapacidad a participar en igualdad de condiciones en la experiencia de aprendizaje. También contribuye a prepararlos para el aprendizaje a lo largo de la vida, las actividades recreativas y el trabajo fuera de la escuela.
Resumen
A medida que se vaampliando a nivel mundial la aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, de las Naciones Unidas, sus Estados Partes siguen adoptando medidas para alcanzar el objetivo de la educación integradora, a fin de lograr que todos los estudiantes con discapacidad tengan pleno acceso, en igualdad de condiciones, a la escuela y los contenidos pedagógicos generales.
Segúnlas estimaciones, en el mundo hay 186 millones de niños con discapacidad que no han terminado la escuela primaria 1. Por consiguiente, los niños con discapacidad constituyen la minoría más numerosa y más desfavorecida en lo que hace a la educación. Al mismo tiempo, tanto los gobiernos como las autoridades educativas afrontan el desafío de lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio, que abarcanun conjunto de metas relativas a la matrícula universal y la terminación de la escuela primaria por todos los niños a más tardar en 2015 2. La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) recomienda el empleo de las TIC en todos los niveles de la educación, la formación y el desarrollo de los recursos humanos (Declaración de Principios: 30). 3 A medida que los líderes educativos...
Informe sobre la Reunión Consultiva de Expertos
Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidad:
17 y 18 de noviembre de 2011 Sede de la UNESCO, París
Un diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil
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© UNESCO Sector de Comunicación eInformación División de las Sociedades del Conocimiento 1, rue Miollis 75732 París Cedex 15, Francia
Ilustración de cubierta: cuadro pintado por Yasuko Takenaga (Japón)
El informe sobre la reunión puede consultarse en el sitio web de la UNESCO: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-toknowledge/access-for-people-with-disabilities/
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Informe sobre la ReuniónConsultiva de Expertos Las TIC accesibles y el aprendizaje personalizado para estudiantes con discapacidad: Diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil 17 y 18 de noviembre de 2011 Sede de la UNESCO, París
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Agradecimientos
Este informe se preparó con el apoyo de la División de las Sociedades del Conocimiento, del Sector de Comunicación e Información dela UNESCO, y de Microsoft Corporation. Expresamos nuestro especial reconocimiento al Sr. Donal Rice del Centro sobre Legislación y Políticas en materia de Discapacidad, Organismo Nacional para la Discapacidad, Universidad de Irlanda, Galway (Irlanda), que preparó el informe de la reunión sobre la base de las recomendaciones, los estudios de casos y otra información proporcionada por losorganizadores y los participantes en la reunión.
Al preparar el informe se aprovecharon las observaciones importantes y constructivas de los expertos Luiz M. Alves dos Santos, Amy Goldman y Axel Leblois, así como de LaDeana Huyler, Gary Moulton y James Thurston, de Microsoft Corporation, y de Irmgarda Kasinskaite-Buddeberg y Zeynep Varoglu, de la UNESCO.
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Las TIC accesibles y el aprendizajepersonalizado para estudiantes con discapacidad Un diálogo entre los educadores, la industria, el gobierno y la sociedad civil
2011
El aprendizaje personalizado ha de centrarse en las necesidades específicas de todos los estudiantes, cualesquiera sean sus aptitudes, reconociendo el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos, incluso de los que tengan discapacidades leves, moderadas o graves. El usode la tecnología en la educación reviste particular importancia para elaborar planes de estudios flexibles y ayudar a los estudiantes con discapacidad a participar en igualdad de condiciones en la experiencia de aprendizaje. También contribuye a prepararlos para el aprendizaje a lo largo de la vida, las actividades recreativas y el trabajo fuera de la escuela.
Resumen
A medida que se vaampliando a nivel mundial la aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, de las Naciones Unidas, sus Estados Partes siguen adoptando medidas para alcanzar el objetivo de la educación integradora, a fin de lograr que todos los estudiantes con discapacidad tengan pleno acceso, en igualdad de condiciones, a la escuela y los contenidos pedagógicos generales.
Segúnlas estimaciones, en el mundo hay 186 millones de niños con discapacidad que no han terminado la escuela primaria 1. Por consiguiente, los niños con discapacidad constituyen la minoría más numerosa y más desfavorecida en lo que hace a la educación. Al mismo tiempo, tanto los gobiernos como las autoridades educativas afrontan el desafío de lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio, que abarcanun conjunto de metas relativas a la matrícula universal y la terminación de la escuela primaria por todos los niños a más tardar en 2015 2. La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) recomienda el empleo de las TIC en todos los niveles de la educación, la formación y el desarrollo de los recursos humanos (Declaración de Principios: 30). 3 A medida que los líderes educativos...
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