unesco

Hacia las sociedades del conocimiento

INFORME MUNDIAL DE LA UNESCO

Hacia las sociedades
del conocimiento

Ediciones UNESCO

Las designaciones utilizadas en esta publicación y la presentación del material que en ella figura
no suponen ninguna toma de posición por parte de la UNESCO acerca de la condición jurídica
de los países, territorios, ciudades o zonas ni respecto al trazadode sus fronteras o límites.
Publicado en 2005 por la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
7 Place de Fontenoy; 75732 París 07 SP
http//www.unesco.org/publications
Maqueta: Roberto C. Rossi
Impreso por Jouve, Mayenne France
ISBN 92-3-304000-3
©UNESCO 2005
Todos los derechos reservados

Prefacio

Educación, ciencia, cultura y comunicación: laamplitud del ámbito abarcado por la UNESCO es, a
un tiempo, una garantía de la pertinencia de su misión
y una muestra de la creciente complejidad de ésta.
Los cambios radicales provocados por la tercera revolución industrial –la de las nuevas tecnologías– han
creado de hecho una nueva dinámica, porque desde
mediados del siglo XX la formación de las personas y
los grupos, así como losadelantos científicos y técnicos
y las expresiones culturales, están en constante evolución, sobre todo hacia una interdependencia cada
vez mayor. Hay que admitir que esto último es un
elemento positivo. Por ejemplo, ¿se puede imaginar
hoy en día una utilización de las biotecnologías que
no tenga en cuenta las condiciones culturales de su
aplicación? ¿Se puede concebir una ciencia que sedesentienda de la educación científica o de los conocimientos locales? ¿Se puede pensar en una cultura
que descuide la transmisión educativa y las nuevas
formas de conocimiento? Como quiera que sea, la
noción de conocimiento es un elemento central de
todas esas mutaciones. En nuestros días, se admite
que el conocimiento se ha convertido en objeto de
inmensos desafíos económicos, políticos yculturales,
hasta tal punto que las sociedades cuyos contornos
empezamos a vislumbrar bien pueden calificarse de
sociedades del conocimiento.
Si, por regla general, hay acuerdo sobre la pertinencia de la expresión “sociedades del conocimiento”,
no ocurre lo mismo con su contenido. En efecto, ¿a
qué conocimiento o conocimientos nos referimos?
¿Hay que aceptar la hegemonía del modelo técnico
Hacia lassociedades del conocimiento — ISBN 92-3-304000-3 — © UNESCO 2005

y científico en la definición del conocimiento legítimo
y productivo? Por otra parte, ¿qué debemos hacer
ante los desequilibrios que existen en el acceso al
conocimiento y ante los obstáculos que se oponen
a ese acceso, tanto a nivel local como mundial? Estos
son algunos de los interrogantes a los que trata de
aportaralgunas respuestas éticas y prácticas este
primer Informe Mundial de la UNESCO, al que guía
una sólida convicción: las sociedades emergentes no
pueden contentarse con ser meros componentes de
una sociedad mundial de la información y tendrán
que ser sociedades en las que se comparta el conocimiento, a fin de que sigan siendo propicias al desarrollo del ser humano y de la vida. Si nos referimos
asociedades en plural, es porque reconocemos la
necesidad de una diversidad asumida. El momento
parece oportuno para volver a examinar esta cuestión. En efecto, la multiplicación de estudios sobre la
nueva situación del conocimiento y el hecho de que
se tenga cada vez más en cuenta esta cuestión en las
iniciativas en pro del desarrollo permiten el distanciamiento necesario para hacer un primerbalance y
sacar enseñanzas susceptibles de suscitar propuestas
en este ámbito Todo ello justifica plenamente el título
y las orientaciones del presente informe.
En sus páginas se esboza una panorámica
del futuro con rasgos prometedores e inquietantes
a la vez. Prometedores, porque el potencial ofrecido
por la utilización razonable y resuelta de las nuevas
tecnologías abre auténticas...