unica
Páginas: 7 (1601 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2014
El siguiente escenario se ha realizado en el 2013 dentro del marco del escenario telecolaborativo GalaPro (Formación de formadores a la intercomprensión en lenguas romances). Es el resultado de un hilo de discusión dentro de la sesión: França-Brasil 2013, centrado sobre la intercomprensión con objetivos universitarios (ICOU). La discusión fue llevada acabo por un grupo de trabajo de 5formados de diferentes países, bajo la coordinación del docente Christian Degache de la Universidad Stendhal Grenoble 3.
Para acceder al escenario desde la plataforma visite este enalce: http://www.galapro.eu/sessions/
Conceptos claves:
Telecolaboración:
El término telecolaboración se refiere a la aplicación de los intercambios interculturales virtuales para contribuir al aprendizaje de lalengua extranjera y al desarrollo de la competencia intercultural de los estudiantes de lenguas. Este tipo de comunicación virtual se puede llevar a cabo empleando una o varias de las herramientas de comunicación disponibles hoy en día, como el e-mail, los foros escritos, los blogs, wikis y podcasts que permiten la publicación y construcción colaborativa de documentos multimedia (O’ Dowd, 2009).Intercomprensión:
la Intercomprensión es un proceso a través del cual se accede, mediante la lengua materna, a la comprensión escrita y/u oral de lenguas de la misma familia, nunca antes aprendidas de manera sistemática, lo que permite una comunicación plurilingüe donde cada uno se expresa en su lengua y comprende la lengua del otro. (Chávez & Erazo, 2013)
UNICA- Movilidad de lasAméricas.
Este escenario de intercomprensión se ha inspirado de las investigaciones llevadas acabo dentro de dos enfoques ligados a la didáctica del plurilingüismo: la intercomprensión de las lenguas romances y el enfoque intercultural. La elección del escenario UNICA se hizo, por un lado, a partir del acta de los numerosos intercambios regionales existentes entre los estudiantes de las universidadesdel continente americano de lenguas maternales diferentes (portugués, francés, español, entre otras) durante sus estudios universitarios, y por otra parte, teniendo en cuenta las crecientes necesidades de interacción de este público universitario que son a la vez expuestos a las nuevas tecnologías que permitirán la materialización de estas interacciones.
El escenario tiene por objeto principaldesarrollar la competencia plurilingüe y pluricultural de los estudiantes con el fin de facilitar su movilidad en la región ofreciéndoles una apertura a través del descubrimiento del diario vivir de estudiantes de países diferentes.
Origen del NombreUNICA :
"Única" en español; "unique" en francés; "única" en portugués
UNI, hace referencia al público (estudiantes universitarios).
IC,evidentemente hace referencia a la InterComprensión.
A, hace referencia a América.
Introducción
Este escenario de formación a la intercomprensión consta de tres fases y tiene una duración de seis semanas. Reúne a estudiantes universitarios que hablan lenguas latinas (español, francés, portugués) de las Américas que, durante las tres fases, realizarán juntos una serie de tareas:
La Fase1: Busca crear un ambiente amistoso y agradable en el curso del cual los estudiantes mismos conocerán unos de otros a través de la visualización de vídeos de presentación realizados por ellos mismos. Estas producciones servirán para incentivar las discusiones de la fase 2.
La Fase 2: Busca suscitar las discusiones entre los estudiantes alrededor de los temas abordados en la fase precedente quehayan llamado su atención o su interés. Comenzarán a tener pistas para la realización de la tarea telecolaborativa.
La Fase 3: Está dedicada al trabajo en equipo alrededor de la realización de infografías que sintetizarán las discusiones llevadas en el momento de la fase precedente.
Objetivos
El escenario tiene como objetivo preparar a los estudiantes en América a la movilidad...
El siguiente escenario se ha realizado en el 2013 dentro del marco del escenario telecolaborativo GalaPro (Formación de formadores a la intercomprensión en lenguas romances). Es el resultado de un hilo de discusión dentro de la sesión: França-Brasil 2013, centrado sobre la intercomprensión con objetivos universitarios (ICOU). La discusión fue llevada acabo por un grupo de trabajo de 5formados de diferentes países, bajo la coordinación del docente Christian Degache de la Universidad Stendhal Grenoble 3.
Para acceder al escenario desde la plataforma visite este enalce: http://www.galapro.eu/sessions/
Conceptos claves:
Telecolaboración:
El término telecolaboración se refiere a la aplicación de los intercambios interculturales virtuales para contribuir al aprendizaje de lalengua extranjera y al desarrollo de la competencia intercultural de los estudiantes de lenguas. Este tipo de comunicación virtual se puede llevar a cabo empleando una o varias de las herramientas de comunicación disponibles hoy en día, como el e-mail, los foros escritos, los blogs, wikis y podcasts que permiten la publicación y construcción colaborativa de documentos multimedia (O’ Dowd, 2009).Intercomprensión:
la Intercomprensión es un proceso a través del cual se accede, mediante la lengua materna, a la comprensión escrita y/u oral de lenguas de la misma familia, nunca antes aprendidas de manera sistemática, lo que permite una comunicación plurilingüe donde cada uno se expresa en su lengua y comprende la lengua del otro. (Chávez & Erazo, 2013)
UNICA- Movilidad de lasAméricas.
Este escenario de intercomprensión se ha inspirado de las investigaciones llevadas acabo dentro de dos enfoques ligados a la didáctica del plurilingüismo: la intercomprensión de las lenguas romances y el enfoque intercultural. La elección del escenario UNICA se hizo, por un lado, a partir del acta de los numerosos intercambios regionales existentes entre los estudiantes de las universidadesdel continente americano de lenguas maternales diferentes (portugués, francés, español, entre otras) durante sus estudios universitarios, y por otra parte, teniendo en cuenta las crecientes necesidades de interacción de este público universitario que son a la vez expuestos a las nuevas tecnologías que permitirán la materialización de estas interacciones.
El escenario tiene por objeto principaldesarrollar la competencia plurilingüe y pluricultural de los estudiantes con el fin de facilitar su movilidad en la región ofreciéndoles una apertura a través del descubrimiento del diario vivir de estudiantes de países diferentes.
Origen del NombreUNICA :
"Única" en español; "unique" en francés; "única" en portugués
UNI, hace referencia al público (estudiantes universitarios).
IC,evidentemente hace referencia a la InterComprensión.
A, hace referencia a América.
Introducción
Este escenario de formación a la intercomprensión consta de tres fases y tiene una duración de seis semanas. Reúne a estudiantes universitarios que hablan lenguas latinas (español, francés, portugués) de las Américas que, durante las tres fases, realizarán juntos una serie de tareas:
La Fase1: Busca crear un ambiente amistoso y agradable en el curso del cual los estudiantes mismos conocerán unos de otros a través de la visualización de vídeos de presentación realizados por ellos mismos. Estas producciones servirán para incentivar las discusiones de la fase 2.
La Fase 2: Busca suscitar las discusiones entre los estudiantes alrededor de los temas abordados en la fase precedente quehayan llamado su atención o su interés. Comenzarán a tener pistas para la realización de la tarea telecolaborativa.
La Fase 3: Está dedicada al trabajo en equipo alrededor de la realización de infografías que sintetizarán las discusiones llevadas en el momento de la fase precedente.
Objetivos
El escenario tiene como objetivo preparar a los estudiantes en América a la movilidad...
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