UNIDAD 1 CONDUCTISMO Part2 parcial

UNIDAD 1
(CONTINUACIÓN)

CONDUCTISMO

Curso:
Escuelas de Psicología I

TEORÍA CONDUCTISTA
 Condicionamiento

Clásico

Iván Pavlov
John B. Watson

 Condicionamiento

Operante

B. F. Skinner
Thorndike

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
B.F. SKINNER

Basó sus teorías en el análisis de las conductas
observables. Dividió el proceso de aprendizaje en
respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo quecondujo al desarrollo de técnicas de modificación de
conducta en el aula.
 Trató la conducta en términos de reforzantes
positivos (recompensas) contra reforzantes
negativos (castigos).
 Los positivos añaden algo a la situación existente,
los negativos apartan algo de una situación
determinada.


CONDICIONAMIENTO OPERANTE
B.F. SKINNER



Skinner fue quien sentó las bases psicológicas para
lallamada enseñanza programada. Desarrollo sus
principios del análisis de la conducta y sostuvo que
era indispensable una tecnología de cambio de la
conducta.



Atacó la costumbre contemporánea de utilizar el
castigo para cambiar la conducta y sugirió que el
uso de las recompensas y refuerzos positivos de la
conducta correcta era más atractivo desde
el punto de vista social y pedagógicamente eficaz.CONDICIONAMIENTO OPERANTE
B.F. SKINNER


Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta
parecida.



DISCRIMINACIÓN: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente
en presencia de dos estímulos.



EXTENCIÓN: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido
reforzada deja de ser reforzada y le produce el fin de la respuesta, es decir,cesa.



TIPOS DE REFUERZOS:
POSITIVO: todo estímulo que cuando esté presenta aumente la probabilidad de
que se produzca una conducta.
NEGATIVO: todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de
que se produzca la conducta.
EXTINCIÓN: la cual se presenta cuando un estímulo que previamente reforzaba la
conducta deja de actuar.
CASTIGO: al igual que la extinción funciona parareducir la conducta.
MÚLTIPLE: aplicación de dos o más programas diferentes.
COMPUESTO: refuerzo de una sola respuesta con dos o más programas diferentes.
CUNCURRENTE: refuerzo de dos o más de dos respuestas con uno o más
programas.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
B.F. SKINNER



Skinner en el campo del aprendizaje intentó
demostrar que, mediante amenazas y castigos, se
consiguen unos resultados positivosmucho más
bajos y con efectos secundarios mucho peores que
con el sistema de refuerzos positivos. Su principio
para la marcha de las clases y para su máximo
aprovechamiento se basa en la actividad del
alumnado, su aplicación más conocida es la
enseñanza programada en la que los éxitos en
determinadas tareas actúan de refuerzo para
posteriores aprendizajes.

EXPERIMIENTO DE SKINNER:
EN SINTESIS

Colocó a una rata blanca hambrienta (privada de
alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en
la que se encuentra una palanca que puede ser
accionada por el animal. Si la rata acciona la
palanca, un dispositivo mecánico deja caer una
bolilla de alimento al comedero instalado dentro de
la misma caja dentro de la misma caja, cerca de la
palanca.

EXPERIMIENTO DE SKINNER:


En un comienzo, elcomportamiento del animal en
la caja de experimentación es más o menos caótico:
Explora la caja y corre de aquí para allá, sin tocar la
palanca. Al cabo de un tiempo, y por casualidad
acciona la palanca y el alimento cae en el comedero.
La rata ingiere la bolilla y vuelve a accionar la
palanca, repitiéndose lo sucedido anteriormente.
El proceso se repite con insistencia y la rata corre
sin cesardel comedero a la palanca.

EXPERIMIENTO DE SKINNER:






La característica esencial del condicionamiento operante
reside en el refuerzo (alimento) que percibe la
conducta operante (accionar la palanca).
La expresión Condicionamiento Operante refleja el
hecho de que el animal opera, o actúa, de acuerdo con
el ambiente natural o el del laboratorio, para producir
un efecto. El efecto...