unidad 1 deivis

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO: CORO








RESOLUCION DE PROBLEMAS






Realizado por:
Arcila Dervys
C.I. 9516407



Santa Ana de Coro; marzo de2015
INTRODUCCION
La Matemática es una de las ciencias más antiguas de la humanidad, fue desarrollada por diversas civilizaciones de la antigüedad como los griegos, egipcios, babilonios, romanos, indues, etc, también muchos pueblos con escaso desarrollo cultural alrededor del mundo crearon y utilizaron su propio pensamiento matemático. La matemática nace o se inicia de manera empírica y motivadamas que todo por problemas prácticos en la construcción de viviendas, templos, canales, comercio. Pero la matemática no ha sido nunca una disciplina fácil de abordar, entender, resolver y explicar, asi podemos recordar los legendarios problemas matemáticos irresolubles de los antiguos griegos como la cuadratura del circulo, la duplicación del cubo y la trisección del ángulo, los cuales pasaron a lahistoria por los distintos personajes que intentaron aplicando diversas metodologías, técnicas y procesos alcanzar la solución de los mismos.
A lo largo de la historia las matemáticas a abordados distintas áreas del quehacer humano y uno de ellos fue el educativo. La educación matemática en los últimos tiempos ha experimentado un desarrollo muy importante tanto cualitativo como cuantitativo.Igualmente se ha visto afectada por fuertes escollos entre los que se pueden mencionar el hecho de que los docentes durante su formación y actualización aún no dispondrían de suficiente información sobre estrategias didácticas para el desarrollo apropiado del proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas escolares, también el desinterés permanente de los alumnos en una disciplina que laconsideran tan abstracta. Este último aspecto se deriva mas que todo de las dificultades que dichos alumnos presentan al abordar y resolver un problema matemático ya que no posee las herramientas básicas que les permitan afrontar una situación de tales envergaduras.
El presente trabajo pretende abordar algunos aspectos relacionados con la solución de problemas que pueden ser desde los cotidianos de lavida real hasta los problemas matemáticos que los alumnos confrontaran en la escuela. Está dividido en dos parte en donde la primera destaca mas que todo sobre el pensamiento lógico y psicológico del pensamiento, el raciocinio, la memoria, etc; en la segunda parte se hablara sobre aspectos individuales que influyen en el aprendizaje (atención, interés, motivación, incentivación) y modelos yestrategias creados para la resolución de problemas matemáticos.






UNIDAD I
SOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS Y LA PSICOLOGIA DEL PENSAMIENTO
LA FORMACION DE LAS IDEAS
Para entender el concepto de la formación de las ideas definiremos lo que se entiende por idea. La palabra idea viene de la raíz griega id que quiere decir ver. Se le define comúnmente como la simple representación en el intelecto dealgo adquirido mediante la abstracción de las características comunes de diferentes objetos individuales, y que luego se aplica (generaliza) a nuevas abstracciones.
Otra definición de idea dice que es una representación mental de la realidad o de algo, ya sea material o inmaterial, real o imaginario, concreto o abstracto, a la que se llega tras la observación de ciertos fenómenos, la asociación devarias representaciones mentales, la experiencia en distintos casos, etc.
Tipos de ideas
A. Ideas Simples
Para Locke eran las ideas más elementales, los “átomos” del conocimiento, irreductibles a ideas más básicas, y las dividió en ideas de sensación e ideas de reflexión.
Ideas simples de reflexión: son las ideas que se refieren a la propia vida psíquica y de las que tenemos noticia por...