Unidad 1
Páginas: 144 (35856 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2015
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
GUÍA PARA EL PROFESOR DE QUÍMICA II
AGOSTO 4 DE 2014
Campo 1. Actividades académicas de apoyo al aprendizaje de los alumnos
“En concordancia con el objetivo de elevar la calidad de los Aprendizajes de los alumnos, se pretende recuperar actividades que se realizan en el aula, que cobran importancia ytrascendencia en el alcance de los aprendizajes de la materia a través de la interacción profesor-alumno. En este contexto, se proponen actividades resultado de la planeación, desarrollo, seguimiento, evaluación y reflexión del quehacer docente; así como actividades extracurriculares en que los alumnos participan, con el propósito de afianzar sus conocimientos y habilidades académicas y lograr unaformación integral bajo la guía del profesor” (Gaceta CCH Suplemento especial Número 1, 6 de mayo de 2013).
Introducción
Este material de apoyo ha sido elaborado con la experiencia docente de los integrantes del grupo de trabajo, dedicando todo el entusiasmo de manera armónica para tener un producto que cubre todas las temáticas de manera congruente con las estrategias sugeridas y losaprendizajes establecidos en el programa institucional de Química II.
A través de nuestra práctica docente y diálogos o pláticas con profesores del Área de Ciencias Experimentales que imparten esta asignatura, así como los resultados de los exámenes extraordinarios, hemos observado las dificultades con los estudiantes en la comprensión de conceptos, por lo que ahí se ha hecho énfasis en abundar conactividades para lograr eficazmente los aprendizajes establecidos en cada unidad que contiene el programa institucional.
La presente Guía para el Profesor de Química II es un material que facilita el proceso de construcción del aprendizaje. Quizás hemos escuchado que el término materiales didácticos se emplea como sinónimo de recursos, pero no es lo mismo, ya que la palabra recurso tiene una acepciónmás amplia e incluye materiales.
Es importante aclarar que los recursos didácticos son técnicas, procedimientos, actividades y también materiales que permiten apoyar el logro de aprendizajes significativos.
Lo anterior lo hacemos de acuerdo con la práctica personal y el reto hoy es conocer e interpretar lo que requieren los estudiantes para aprender, y ello conlleva a un sinfín de elementos,actividades, materiales que es lo que va conformando el entorno propicio para incentivar el aprendizaje.
(2)
La Guía para el Profesor de Química II aporta herramientas y estrategias variadas que pueden apoyar diversos temas y adaptarse a distintas edades y tipos de destinatarios para facilitar el aprendizaje, la comprensión, la asimilación, la memorización o la recapitulación de los contenidos,por lo que constituyen una alternativa práctica y efectiva para la familiarización de textos o nuevos conocimientos.
Es importante aclarar que no es el recurso el que tiene el valor didáctico, sino los usos o planteamientos que de este material elaboren los profesores de Química II y también los estudiantes sobre ellos para aprender.
Un recurso es didáctico en el momento que se usa de maneraintencional para propiciar el aprendizaje, a través del aprendizaje y la Enseñanza Mediados.
Con base en lo anterior cualquier actividad puede ser un recurso didáctico, siempre y cuando se elija y emplee con la intención de generar un aprendizaje específico.
Los contenidos temáticos que requieren apoyo en el curso de Química II son los siguientes:
La aplicación y selección de métodos de separaciónde mezclas.
La escritura y nombre de las fórmulas químicas.
La comprensión de la estructura de la materia.
La formación de cationes y aniones.
El reconocimiento del enlace iónico y covalente.
La identificación de los tipos de reacción química.
El balanceo de ecuaciones químicas por el método redox.
La resolución de los problemas que involucra los cálculos de fórmulas empíricas y de relación...
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
GUÍA PARA EL PROFESOR DE QUÍMICA II
AGOSTO 4 DE 2014
Campo 1. Actividades académicas de apoyo al aprendizaje de los alumnos
“En concordancia con el objetivo de elevar la calidad de los Aprendizajes de los alumnos, se pretende recuperar actividades que se realizan en el aula, que cobran importancia ytrascendencia en el alcance de los aprendizajes de la materia a través de la interacción profesor-alumno. En este contexto, se proponen actividades resultado de la planeación, desarrollo, seguimiento, evaluación y reflexión del quehacer docente; así como actividades extracurriculares en que los alumnos participan, con el propósito de afianzar sus conocimientos y habilidades académicas y lograr unaformación integral bajo la guía del profesor” (Gaceta CCH Suplemento especial Número 1, 6 de mayo de 2013).
Introducción
Este material de apoyo ha sido elaborado con la experiencia docente de los integrantes del grupo de trabajo, dedicando todo el entusiasmo de manera armónica para tener un producto que cubre todas las temáticas de manera congruente con las estrategias sugeridas y losaprendizajes establecidos en el programa institucional de Química II.
A través de nuestra práctica docente y diálogos o pláticas con profesores del Área de Ciencias Experimentales que imparten esta asignatura, así como los resultados de los exámenes extraordinarios, hemos observado las dificultades con los estudiantes en la comprensión de conceptos, por lo que ahí se ha hecho énfasis en abundar conactividades para lograr eficazmente los aprendizajes establecidos en cada unidad que contiene el programa institucional.
La presente Guía para el Profesor de Química II es un material que facilita el proceso de construcción del aprendizaje. Quizás hemos escuchado que el término materiales didácticos se emplea como sinónimo de recursos, pero no es lo mismo, ya que la palabra recurso tiene una acepciónmás amplia e incluye materiales.
Es importante aclarar que los recursos didácticos son técnicas, procedimientos, actividades y también materiales que permiten apoyar el logro de aprendizajes significativos.
Lo anterior lo hacemos de acuerdo con la práctica personal y el reto hoy es conocer e interpretar lo que requieren los estudiantes para aprender, y ello conlleva a un sinfín de elementos,actividades, materiales que es lo que va conformando el entorno propicio para incentivar el aprendizaje.
(2)
La Guía para el Profesor de Química II aporta herramientas y estrategias variadas que pueden apoyar diversos temas y adaptarse a distintas edades y tipos de destinatarios para facilitar el aprendizaje, la comprensión, la asimilación, la memorización o la recapitulación de los contenidos,por lo que constituyen una alternativa práctica y efectiva para la familiarización de textos o nuevos conocimientos.
Es importante aclarar que no es el recurso el que tiene el valor didáctico, sino los usos o planteamientos que de este material elaboren los profesores de Química II y también los estudiantes sobre ellos para aprender.
Un recurso es didáctico en el momento que se usa de maneraintencional para propiciar el aprendizaje, a través del aprendizaje y la Enseñanza Mediados.
Con base en lo anterior cualquier actividad puede ser un recurso didáctico, siempre y cuando se elija y emplee con la intención de generar un aprendizaje específico.
Los contenidos temáticos que requieren apoyo en el curso de Química II son los siguientes:
La aplicación y selección de métodos de separaciónde mezclas.
La escritura y nombre de las fórmulas químicas.
La comprensión de la estructura de la materia.
La formación de cationes y aniones.
El reconocimiento del enlace iónico y covalente.
La identificación de los tipos de reacción química.
El balanceo de ecuaciones químicas por el método redox.
La resolución de los problemas que involucra los cálculos de fórmulas empíricas y de relación...
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