unidad 2 resumen practicas psicopedagogicas unlz 2015

Roffo:
Silvia Blchmar ubica el fracaso en los aprendizajes en el adulto. Cuando el adulto no tiene estructurada la lógica incorporada se produce un fracaso en el desarrollo de la inteligencia.Para ésta, todo chico es inteligente pero depende del entrenamiento que cada uno reciba.
La inteligencia es medible porque se miden distintas cosas.

Capitulo 2 del manual:
Teorías del aprendizaje,corrientes y autores:
Paradigma conductista: empieza a principios del siglo XX. Sus representantes principales son Pavlov, Watson y posteriormente Skinner. Los conductistas intentan estudiar lasconductas observables y medibles de un individuo. Se trata de explicar el comportamiento como una serie de estímulo-respuesta, de esta teoría la conducta del individuo no es más que un conjunto de respuestasdadas ante estímulos determinados.
El aprendizaje es considerado como un cambio de comportamiento, en reacción a las modificaciones del medio. Es un proceso secuencial que va desde lo simple a locomplejo, en el que los conocimientos se apilan unos sobre otros. Es externo al individuo y se deriva de la interacción mecánica con el medio (familia, escuela).

Paradigma cognitivo: surge en losaños 60 y es una reacción a las limitaciones del conductismo, al abordar el aprendizaje los cognitivitas aspiran a tener en cuenta todo el proceso que culmina en la adquisición de nuevos conocimientos oconductas, prestando especial atención a la interacción del individuo con su entorno. Para los cognitivitas, es el individuo el que toma las decisiones y actúa y no el ambiente el que determinanuestras actitudes. El sujeto da un sentido y un significado a lo que aprende, de modo que el organismo y el medio interactúan permanentemente. El aprendizaje según los cognitivitas, es algo más complejode lo que los conductistas pensaban. La relación entre lo que conocemos y lo que estamos aprendiendo es la clave del aprendizaje y no una situación de estímulos predeterminados.

Paradigma...