UNIDAD 2

UNIDAD II
LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL
“Reglas relativas a la observación de los hechos sociales”
Émile Durkheim.
1. ¿Cree usted que las personas pueden ser consideradas cosas para ser estudiadas?

Todas esas cosas pueden ser estudiadas por la química, medicamentos por medio de la farmacología para mejorar la vida de los seres vivos, pero considero que un serhumano al principio fue estudiado para saber todo lo que es capaz de realizar.


EMPIRISMO Y COMO SE APLICA EN MI PROFESIÓN.

Doctrina psicológica y epistemológica que, frente al racionalismo, afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexión) o externa (sensación), y que esta es su única base
Se conoce como empirismola doctrina filosófica que se desarrolla en Inglaterra en parte del siglo XVII y el siglo XVIII, y que considera la experiencia como la única fuente válida de conocimiento, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento a priori.. Sólo el conocimiento sensible nos pone en contacto con la realidad. Teniendo en cuenta esta característica, los empiristas tomanlas ciencias naturales como el tipo ideal de ciencia, ya que se basa en hechos observables. Para esta doctrina, el origen de nuestros conocimientos no está en la razón, sino en la experiencia, ya que todo el contenido del pensamiento ha tenido que pasar primero por los sentidos. "Nuestra mente es un papel en blanco y sólo al contacto de los sentidos con las cosas empieza a grabarimpresiones". No es nada fácil distinguir el empirismo del escepticismo, ya que sus fronteras son comunes. El más exigente de los empiristas modernos, David Hume, se declara escéptico. "Para el empirismo, la tesis del racionalismo, de que existen ideas innatas, es totalmente inexacta". Pues si fuera así no tendría ninguna razón de ser el aprendizaje, y todas las personas estaríamos deacuerdo en las mismas verdades. El empirismo "simultáneamente intenta reducir la razón a la sensibilidad y demostrar que el conocimiento sensible es el único conocimiento válido." Una de las actitudes que mantienen los empiristas, a pesar de sus diferencias en cada autor, es insistir en los hechos, en oposición a las utopías teóricas, así como a las fantasías y a lasinterpretaciones especulativas. Por parte del empirismo, el progreso ha consistido en ampliar y profundizar su base hasta encontrar en algunas experiencias una forma de llegar a la metafísica. El extremo opuesto al empirismo es el racionalismo, que cifra todo conocimiento en el puro pensar. La teoría de la educación es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo.Las teorías educativas no son explicativas, sino prácticas. Tratan de aproximarse cada vez más a las científicas, porque además de fundarse en presupuestos filosóficos aprovechan investigaciones dela Psicología, Sociología y Biología, aplicables a temas educacionales.

La teoría empírica de la educación se apoya en la psicología, que ha dado origen a varios paradigmas o modelos. Loscomponentes empíricos de las teorías educacionales, son de dos tipos diferentes: pero con el nacimiento de la psicología científica cambia el enfoque y es la experimentación y no la práctica la que inspira la teoría. La relación entre teoría y práctica es recíproca, así, la teoría rige la práctica y la práctica corrige la teoría. Se podría decir que la teoría empírica de laeducación sería admisible, como tal, cuando pudiera verificarse experimentalmente. el empirismo yo lo llevo en mi profesión cuando estamos en algún tema los docentes nos damos tiempo de reflexionar llevando a cabo dicha actividad viviendo de nuestras experiencias que nos suceden día con día en un salón de clases, también en la experiencias vividas con nuestros compañeros docentes....