Unidad 3 5 Representaci N De Decimales



Ejercicio de Aplicación de la Unidad 3

Nombre: Johana Estefaníe Sepúlveda Fuentes
Nivel que enseña: 5° básico

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deberá realizar la siguiente actividad:

Para ello:

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su propuesta de planificación.

Revise la rúbrica que se presenta al final de estedocumento, para orientar su trabajo y comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Envíe a su tutor este mismo documento con su planificación desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.







RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN

Propuesta dePlanificación
Curso
5° básico
Características de mis estudiante a considerar en esta clase
Mis estudiantes de 5° básico aprenden de la siguiente manera; en el ámbito cognitivo: son capaces de atender a más de una tarea al mismo tiempo, incrementan su interés en la consecución de las tareas escolares, manejan mayor cantidad de información organización de la misma. En el ámbito emocional social: les gustacompetir en juegos de habilidades, psicología y personalidad se evidencian en el juego, comparten los logros con sus compañeros. Y finalmente, en el ámbito moral, establecen una moral de grupo, en lo que lo bueno y lo malo es aprobado o no por sus pares.

Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo
Comparar describiendo y representando decimales hasta la milésima.
Habilidad a Desarrollar
Aplicar,seleccionar, modificar y evaluar operaciones con decimales.

Etapa Clase
Actividad del Estudiante
Evaluación
Inicio
15 minutos
Recuerdan que en la unidad han estudiado, entre otros conceptos, la importancia de representar números según su contexto, sin embargo la importancia de ordenar y comparar los decimales es imprescindible para poder determinar su valor. Docente recuerda, además, que 1 unidad= 10décimas = 100 centésimas = 1000 milésimas. También indica que un decimal se compone por una parte entera y otra parte decimal. Se socializa objetivo de la unidad. Docente presenta un ejemplo para analizar comparar decimales, tal como: Andrés y Matías discuten sobre quién vive más lejos, Andrés indica que él vive a 6,5 kilómetros y Matías dice que vive a 2,5 kilómetros de la escuela. ¿Quién vive máslejos? Se comparan los enteros para determinar quién vive más lejos, presentan diversas estrategias de solución para determinar quién vive más lejos.


Inicio: evaluación formativa de proceso, por medio de la observación directa de las respuestas orales de posibles respuestas y estrategias utilizadas para determinar la distancia mayor presentada en el problema.

Desarrollo: evaluación formativa deproceso, monitoreando el desarrollo de las actividades y uso de software en forma ordenada, correcta completación de la representación de números decimales en recta numérica.

Cierre: revisión colectiva, de escritura simbólica de representación de números decimales en cuadrículas.
Desarrollo
60 minutos
Escuchan; al igual que los números enteros, los números decimales son representados mediante unorden de unidades, que gracias a su posición, nos ayudarán a determinar el valor del mismo. Cuando escribimos un "cero" dentro de un orden de unidades queremos decir que ¡No hay valores para esa posición! Por ejemplo 3,104. 
Escriben fracciones y su decimal correspondiente en cuadrículas. Representan en recta numérica fracciones y decimales y establecen relaciones a partir de estasrepresentaciones. Contestan preguntas, tales como; ¿qué fracciones y decimales son iguales?, ¿qué se puede concluir?
Comparan ordenando decimales en software online de la página web http://www.contenidos.webescuela.cl/multimedia/contenidoflash/matematica2/quinto/actividad4_decimal_recta.html


Cierre
15 minutos
Escriben el decimal que corresponde a una representación pictórica de una parte de una superficie...