unidad 3

Antología Básica.
Construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria Las nociones de tiempo y espacio en el niño.
UPN Unidad 301 Xalapa
El niño empieza a dominar el ambiente en que vive y es capaz de imaginar condiciones de vida distintas de las que le rodean.
Apenas tiene experiencia. Posee unos intereses concretos. Su pensamiento es intuitivo y egocéntrico. Sólo poseeuna idea concreta del espacio. Define las cosas por su uso. La memoria se ejercitará a partir de los ocho años en aprender las definiciones más usuales
A partir de los diez años los niños manifiestan una transformación rápida. Empiezan a liberarse del egocentrismo infantil, adquiriendo un pensamiento más objetivo. Ya son capaces de entrever la idea de causa. Pero su pensamiento posee una estructuraen la que descubre las relaciones causa-efecto más por intuición que por un proceso reflexivo. Es el pensamiento preconceptual. Aparecen ahora, los intereses especiales. Los niños entienden ya bien lo que leen, tienen una imaginación viva, y una memoria que se desarrolla rápidamente y que les permiten aprender y retener gran cantidad de datos. Se desarrolla progresivamente el proceso delocalización. La capacidad de una observación más objetiva se orientará al estudio del medio local. El medio deja de ser una realidad global para convertirse en objeto de análisis. Estas observaciones directas y analíticas le proporcionan elementos de juicio para empezar a razonar, clasificar y captar la interdependencia de unos hechos con otros. La enseñanza tiene un tono más bien descriptivo eintuitivo, pero la observación y el análisis deben ser completados con clasificaciones sencillas. El niño de esta edad es ya capaz de generalizar aunque de un modo limitado.
En tanto el tiempo la enseñanza deberá partir del entorno en donde se encuentra la escuela, por medio de elementos históricos existentes. Por ejemplo: una placa, una inscripción, una leyenda, etc
El niño se interesa por la vida degrandes personajes, por el origen de las cosas, por la biografía y la leyenda.
En este momento se le iniciará en el conocimiento del hecho histórico biográfico con idea de espacio, pero con escasa comprensión del tiempo



Antología Básica.
Construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria Los conceptos básicos para la reflexión histórica
UPN Unidad 301 Xalapa
Si lahistoria es el estudio del hombre en el tiempo, de los muertos y los vivos y de los acontecimientos registrados y no registrados, significativos y oscuros, entonces a los niños se les requiere que también se refiere al cambio dentro del marco temporal.
El concepto de secuencia es para los niños uno de los más difíciles de captar, la secuencia refleja a menudo la actitud implícita de que unascivilizaciones inmaduras y simples no requieren más comprensión que las de unas mentes sencillas. La secuencia ilustra un aspecto del cambio histórico. Otro elemento de mayor importancia es el cambio gradual y casi inadvertido que se haya implícito en cualquier proceso vital. En el cambio histórico existe una alteración y sin embargo hay semejanza e identidad.
Es importante no presentar la historiaen una escala de tiempo demasiado grande, que puede exagerar el cambio.
Los saltos a través del tiempo pueden ilustrar el cambio por contraste; pero en poco contribuyen a ilustrar su naturaleza.
El cambio se opera dentro del contexto del tiempo histórico.
La sensibilidad histórica es algo más que un juego infantil. Exige que los vivos perciban y comprendan las cosas del modo en que fueronpercibidas y comprendidas por unos seres muertos ya hace mucho tiempo.


Antología Básica.
Construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria La enseñanza de la historia según Delval y Pluckrose
UPN Unidad 301 Xalapa
Delval se centra en la dificultad que tiene el niño para construir la historia y esto se debe a las características de su desarrollo mental además afirma...