Unidad 9 6 Basico Leo Comprendo Y Aprendo

Lenguaje y Comunicación

6° Básico

UNIDAD 9. Leo, comprendo y aprendo

Texto de lectura: “Mi vida continúa”
Autor: Daniela García: Elegí vivir. Santiago de Chile, Grijalbo, 2004OCOPIABLE
Páginas texto escolar: 99 - 101

Antes de la lectura
El profesor trabaja el tema, flujo de la historia y activación de conocimientos
previos, a partir de preguntas, ordenadores gráficos, presentación deimágenes,
videos u otros. También se realiza la presentación del texto, título, autor,
ilustrador, etc.
1. Activación de conocimientos previos
•

•

Actividad Complementaria Guía del Docente, página 114:
El docente invita a los estudiantes a participar de un debate, sobre una oración de la
lectura, “Tu vida será lo que tú quieras hacer de ella”.
Antes de realizar la actividad, el docente clarifica en quéconsiste un debate y sus
principales características.
- El debate es un acto propio de la comunicación humana o una técnica de
discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas
respecto de un tema polémico.
El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a
ciertas normas, previamente establecidas y aceptadas por los oponentes,
cuyo resguardo está a cargo de unmoderador.
- En conjunto con los estudiantes se definen ciertas reglas generales. Algunas
reglas generales del debate, pueden ser:
Cada oponente tiene un determinado tiempo para exponer.
Las ideas de los contrincantes (sobre el tema) deben ser contrarias.
Se debe escuchar con respeto las opiniones contrarias.
Limitar el número de adversarios.

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FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA

Durante lalectura
El profesor realiza la lectura modelada, cuidando los aspectos involucrados en
una buena calidad de lectura oral expresiva.
Ejercita con los estudiantes la lectura de palabras clave.
Los estudiantes practican la lectura oral expresiva en distintas modalidades.
Estrategias para desarrollar la lectura oral expresiva
Indicadores:
• Leen comprensivamente, respetando las pausas y la entonaciónsugerida por el texto.
• Pronuncian en forma adecuada las palabras de los textos que leen, especialmente las
palabras claves.

Lectura oral expresiva modelada

•
•

El docente les indica, que leerá el texto enfatizando la intencionalidad de la autora.
Los estudiantes escuchan con atención la lectura que realiza el docente, identificando los
énfasis sugeridos por los signos presentes en el texto.Lectura de palabras clave

•
•
•

El profesor selecciona palabras del texto que son de lectura difícil.
Presenta a los estudiantes las palabras para ser leídas de un golpe de vista, lo que
favorece la fluidez lectora.
Este ejercicio se repite varias veces durante las dos semanas, para que los alumnos
incorporen las palabras en su memoria visual ortográfica y las puedan leer con facilidad en
este y otrostextos.

Listado de palabras clave:
-

prótesis
existencia
invulnerables
banalidades
desvelaba

-

rehabilitación
Filadelfia
sofisticadas
homogéneo

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Lectura oral expresiva de los alumnos y alumnas

•

Antes de realizar la práctica de la lectura, los estudiantes organizados de a dos, analizan los
elementos presentes en el texto: los títulos, la fuente, lasdiferentes imágenes.
o
¿Por qué creen que aparece una portada de un libro?
o
¿Quién es la autora del libro?
o
¿Qué relación tiene el título del libro, con la lectura que acabas de escuchar?
o
¿Quién escribió el texto que acabas de escuchar?
El docente explica que la lectura que se ha realizado es un extracto del libro que se presenta,
que la historia es más larga. Los invita a leer el texto.

•Realizan la lectura por párrafos, enfatizando las pausas e intencionalidad sugerida por el autor.
Al leer tienen presentes los siguientes indicadores:
o
Realizan la lectura respetando los signos presentes en el texto.
o
Dan entonación adecuada a las oraciones interrogativas y exclamativas.
o
Dan firmeza y entonación adecuada a las aseveraciones de la escritora.

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