Unidad de revisión de contenidos
Páginas: 3 (651 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2011
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UNIDAD DE REVISIÓN
FUNDAMENTACIÓN
VIERNES 17 DE JULIO DE 2009
SI BIEN EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS SE LOGRA A LO LARGO DEL AÑO ESCOLAR ENLA MEDIDA EN QUE EXISTEN OPORTUNIDADES PARA OBSERVAR SU ACTUACIÓN Y CONVIVIR CON ELLOS EN DIVERSOS TIPOS DE SITUACIONES DENTRO Y FUERA DEL AULA, EL DIAGNÓSTICO INICIAL DEL GRUPO, EN GENERAL, PERMITESABER QUIÉNES LO INTEGRAN Y LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA DE CADA UNO. EN VIRTUD DE SU IMPORTANCIA, ES INDISPENSABLE REALIZAR UNA SERIE DE ACTIVIDADES PARA EXPLORAR QUÉ SABEN Y PUEDEN HACER Y,EN CONSECUENCIA, IDENTIFICAR ASPECTOS EN LOS QUE REQUIEREN DE MAYOR TRABAJO SISTEMÁTICO. ESTE CONOCIMIENTO PERMITE ESTABLECER EL GRADO DE COMPLEJIDAD DE UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA Y LAS FORMAS DE TRABAJOADECUADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: NIVEL DE DOMINIO DE SUS COMPETENCIAS, RASGOS PERSONALES (SEGURIDAD, CONFIANZA PARA EXPRESARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS), RITMOS DE APRENDIZAJE.Conocer:
• Qué saben hacer, es decir, qué logros manifiestan en relación con las competencias señaladas en la selección de contenidos.
• Cuáles son sus condiciones de salud física(principalmente visuales)
• Qué rasgos caracterizan su ambiente familiar (formas de interactuar, actividades que realizan en casa, sus gustos o preferencias, sus temores, etcétera).
Nos permite abordar deuna manera integral al alumno y desarrollar al máximo sus capacidades. Una manera de obtener información en ésta etapa es mediante el juego libre, el organizado y, en particular, el juegosimbólico, además de la observación directa y la realización de actividades relacionadas con competencias del campo de desarrollo personal y social.
Metas:
• Se presentará material diverso en eldesarrollo de las actividades para que la experiencia sensorial sea amplia y de calidad.
• Los objetos utilizados serán lo más semejante a la realidad posible y se explorarán con todo el cuerpo y no...
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UNIDAD DE REVISIÓN
FUNDAMENTACIÓN
VIERNES 17 DE JULIO DE 2009
SI BIEN EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS SE LOGRA A LO LARGO DEL AÑO ESCOLAR ENLA MEDIDA EN QUE EXISTEN OPORTUNIDADES PARA OBSERVAR SU ACTUACIÓN Y CONVIVIR CON ELLOS EN DIVERSOS TIPOS DE SITUACIONES DENTRO Y FUERA DEL AULA, EL DIAGNÓSTICO INICIAL DEL GRUPO, EN GENERAL, PERMITESABER QUIÉNES LO INTEGRAN Y LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE CADA DE CADA UNO. EN VIRTUD DE SU IMPORTANCIA, ES INDISPENSABLE REALIZAR UNA SERIE DE ACTIVIDADES PARA EXPLORAR QUÉ SABEN Y PUEDEN HACER Y,EN CONSECUENCIA, IDENTIFICAR ASPECTOS EN LOS QUE REQUIEREN DE MAYOR TRABAJO SISTEMÁTICO. ESTE CONOCIMIENTO PERMITE ESTABLECER EL GRADO DE COMPLEJIDAD DE UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA Y LAS FORMAS DE TRABAJOADECUADAS A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: NIVEL DE DOMINIO DE SUS COMPETENCIAS, RASGOS PERSONALES (SEGURIDAD, CONFIANZA PARA EXPRESARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS), RITMOS DE APRENDIZAJE.Conocer:
• Qué saben hacer, es decir, qué logros manifiestan en relación con las competencias señaladas en la selección de contenidos.
• Cuáles son sus condiciones de salud física(principalmente visuales)
• Qué rasgos caracterizan su ambiente familiar (formas de interactuar, actividades que realizan en casa, sus gustos o preferencias, sus temores, etcétera).
Nos permite abordar deuna manera integral al alumno y desarrollar al máximo sus capacidades. Una manera de obtener información en ésta etapa es mediante el juego libre, el organizado y, en particular, el juegosimbólico, además de la observación directa y la realización de actividades relacionadas con competencias del campo de desarrollo personal y social.
Metas:
• Se presentará material diverso en eldesarrollo de las actividades para que la experiencia sensorial sea amplia y de calidad.
• Los objetos utilizados serán lo más semejante a la realidad posible y se explorarán con todo el cuerpo y no...
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