Unidad de tiempo 4to grado

Grado: 4º C
Área: Matemática
Tema: Unidades de tiempo
Semana: 19 al 23 de mayo.

Fundamentación:
La medida es una herramienta que responde a la necesidad de cuantificar ciertos atributos de los objetos y de las formas. Supone por ello un contexto en el que los alumnos atribuyen sentido a los números racionales.
Es un objetivo del ciclo que los alumnos se enfrenten con problemas reales demedición y que lleguen a construir una representación interna que permita dar cuenta del significado de cada una de las magnitudes que se estudian. Utilizar instrumentos convencionales y no convencionales tanto para establecer diferentes medidas como para realizar comparaciones.
Los problemas relativos con el cambio de unidad son costosos para los alumnos. En primer lugar, los niños deberánestablecer relaciones entre las transformaciones de la unidad y las medidas correspondientes. Por otra parte, es necesario asumir desde la enseñanza la comprensión de la estructura de los diferentes sistemas de medición que pueda resultar un soporte para la comprensión de la escritura decimal de los números racionales.
Objetivos generales: que los alumnos logren construir una representación internadel significado de cada una de las medidas de tiempo.
Además se espera que el alumno logre establecer comparaciones con distintas unidades de medida a través de situaciones problemáticas.
Clase 1
Objetivo específico
Contenidos
Actividades
Recursos
Tiempo
Que los alumnos logren interpretar nuevos conceptos de medida.
Medida:
Unidad de tiempo
Introducción: se comenzará la claseleyendo un cuento (anexo 1) que se aproxime a la idea de los siguientes conceptos: milenio, siglo, década. Luego de la lectura, la docente va a promover, a través de preguntas, un intercambio entre los alumnos para que expresen lo que saben acerca de los conceptos antes mencionados. Para eso realizará las siguientes preguntas: ¿A qué se refiere el cuento cuando dice “durante varios milenios”? Se esperaque los alumnos puedan reconocer que se está refiriendo a varios años o que puedan asociar el concepto con el número 1.000. En el caso de que los alumnos no puedan hacer tal asociación la docente seguirá preguntando: ¿A qué palabra se asemeja milenio? ¿Y siglos y décadas a cuánto tiempo se están refiriendo? La respuesta esperada es 100 y 10 respectivamente.
Desarrollo: a continuación se leentregará a cada alumno una ficha de los datos de un monstruo. (Anexo 2) Las fichas estarán repetidas, por lo cuál cada uno de los alumnos tendrá que buscar al compañero que posea la misma ficha. En cada una de las fichas aparecerá la edad de los monstruos expresada en milenio, década, siglo o lustro, para lo cual entre ellos deberán descubrir cuál es la edad de los monstruos.
Luego se realizará uncuadro que muestre todas las imágenes de los monstruos y cada grupo deberá comentar al resto de sus compañeros la edad de la ficha que le tocó.
La actividad siguiente será la resolución de problemas que involucren otras definiciones de unidades de tiempo. Los problemas seleccionados harán mención de nuevos conceptos que necesitarán adquirir y serán basados en comparaciones de medida. (Porejemplo, la cantidad de años que equivalen a cinco lustros.) (Anexo 3)
Cierre: Luego de la realización de varias actividades se concluirá la clase con una puesta en común. La docente armará un cuadro que contengan todas las unidades de tiempo que se trabajaron y sus equivalencias. Los alumnos deberán identificar las equivalencias de las distintas medida de tiempo (por ejemplo: un milenio  1.000 años;1 siglo  100 años; etc.) Este cuadro será completado por los alumnos a medida que van trabajando con las equivalencias correspondientes de las unidades de tiempo.

Cuento.
Pizarrón.
Tizas.
Afiche.
Fotocopia con actividades.
60 minutos
Clase 2
Objetivo específico
Contenidos
Actividades
Recursos
Tiempo
Que los alumnos logren ubicarse en el tiempo y medir duraciones.
Medida:...