Unidad Didáctica De Las Capacidades Perceptivomotrices

UNIDAD DIDÁCTICA DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES

COMPETENCIAS GENERALES
1. CONCEPTUAL: Reconoce las características propias del proceso de las diferentes manipulaciones desarrolladas en los niños de 6-12 años


2. PROCEDIMENTAL: Realiza correctamente las diferentes formas de manipulaciones teniendo en cuenta sus correcciones realizadas

3. ACTITUDINAL: DemuestraSeguridad, confianza y participación en el direccionamiento de las actividades propuestas en clase, capacidad de trabajar en grupo y solucionar problemas en la actividad física
METODOLOGIA
➢ Se realizara un circuito, lo cual en cada base se trabajaran dos capacidades.
➢ Explicación de los conceptos de cada capacidad e instrucción demostrativa de las actividades.
➢ Aplicación práctica deltema.
➢ División en equipos.
➢ Retroalimentación de lo trabajado en la sesión.



ASPECTOS A EVALUAR:
• Grado inicial de movimiento en el espacio
• Características iniciales del desplazamiento
• Nivel de memoria espacial
• Estructura del espacio
• Combinación de pasos y desplazamientos
• Previsión del tiempo
• Previsión de la colocación corporalINTRODUCCION
El término “perceptivo motor” informa acerca de la dependencia directa entre el movimiento voluntario y las formas de percepción de la información. Todo movimiento voluntario contiene un elemento de conocimiento perceptivo proviene de algún tipo de estimulación sensorial.

Los contenidos de tipo perceptivo son susceptibles de aprendizaje y como tales requieren delmovimiento de la puesta en práctica de las habilidades motrices.
Para lograr el óptimo desarrollo del proceso perceptivo-motor en la infancia se hace indispensable potenciar su anhelo de experimentación motriz, ya que los niños suelen confiar mucho en las fuentes de obtención de información acerca del mundo en que viven.

La percepción indica la puerta del conocimiento. El proceso perceptivo-motororganiza la entrada de la información que hay que sumar a la que ya se posee con el fin de perfeccionar el modelo de respuesta para cada situación.
“Somos los educadores de la motricidad infantil los que apreciamos con mayor sutileza la importancia que dichos elementos juegan en la edificación de la motricidad del niño.
CONCEPTOS
1. Corporalidad, la noción del propio cuerpo: esta capacidadutiliza varios conceptos para definirla
• Imagen corporal( (nivel cualitativo) concepción subjetiva del propio cuerpo condicionada por los caracteres físicos de la persona y que se desarrolla de forma paralela a la concepción objetiva que los demás establecen en nuestro cuerpo
• Esquema corporal( (nivel cuantitativo) es el tipo de adaptación que se establece entre la estructura y losgrados de tensión muscular del organismo
• Conciencia corporal( es la noción fáctica del cuerpo como resultado de la existencia continuada de los dos conceptos anteriores
2. Espacialidad: es la capacidad para mantener constante la localización del propio cuerpo tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para posicionar esos objetos en función de la propia posición• Lateralidad( es la capacidad que define el “sentimiento interno” de la direccionalidad o tropismo corporal en relación con el espacio circundante. Es un proceso que se desarrolla conjuntamente con la conceptualización verbal de los componentes espaciales: arriba-abajo-derecha-izquierda-adelante-atrás
3. Temporalidad: Es la capacidad de percibir las relaciones temporales, apreciar velocidades yritmos. Por ello, el niño que inicia una acción motriz debe prever su duración, la distribución de los componentes en el tiempo, el ritmo de ejecución óptimo, etc.
• Estructuración temporal: En esta capacidad se manejan dos componentes básicos.
El orden( es la distribución sucesiva e irreversible de las características y cambios de los hechos y situaciones que nos acontecen...