Unidad didáctica de los peces

 
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1
UNIDAD DIDÁCTICA 12: LOS PECES
Objetivos didácticos (relacionados con los criterios de evaluación):
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Conocer las características que definen a los peces.
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Identificar algunos peces de agua dulce y otros de agua salada.
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Identificar otros animales marinos.
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Conocer alimentos elaborados, cocinados o en conserva a partir de productos del mar.
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Conocer yvalorar profesiones relacionadas con la pesca.
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Tomar conciencia de la importancia de mantener el agua libre de contaminantes como fuente desalud para los seres vivos.
Contenidos:
Conceptos
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Características de los peces.
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Partes del cuerpo de un pez.
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Peces que viven en los ríos.
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Peces que viven en el mar.
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Animales marinos que no son peces.
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Nombres y características delos animales marinos que no son peces.
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Alimentos que se obtienen del medio acuático.
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Profesiones relacionadas con la pesca.
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Contaminación del agua.
Procedimientos
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Identificación de seres vivos en una lámina.
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Definición de las características físicas de los peces.
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Clasificación de un animal en mamífero, ave o pez, dependiendo de sus características físicas.
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Identificaciónde algunos peces de río y algunos de mar.
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Enumeración de algunos animales que viven en el agua y no son peces.
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Definición de algunas características físicas de los animales que viven en el agua y no sonpeces.
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Escritura de listas de alimentos que se obtienen de animales que viven en ríos o en el mar.
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Clasificación de los alimentos obtenidos de los animales marinos según se comancocinados oen conserva.
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Identificación de diferentes profesiones relacionadas con la pesca.
Actitudes
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Curiosidad por conocer las características de los seres acuáticos.
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Respeto por los animales acuáticos y su hábitat.
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Valoración de los trabajadores relacionados con la pesca y la importancia de esta en laalimentación humana.
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Actitud responsable y comprometida ante el peligro decontaminación del agua.
Contenidos transversales:
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Educación ambiental:
Respeto por el medio acuático y por los seres vivos que habitan en él.
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Educación para la igualdad:
Valoración de los trabajos relacionados con la pesca. Nodiscriminación por razón de sexo.
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Educación para la salud:
Responsabilidad en el consumo de alimentos que proceden del mar ode los ríos.
Actividades:
a) Deevaluación inicial
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Preguntar a los alumnos y a las alumnas si conocen los animales que se observan en la lámina,si han tocado a alguno parecido y qué sensación les produjo: ¿Estaba frío? ¿Era suave?¿Alguien ha tocado una medusa? ¿Sabéis qué pasa si os toca con los tentáculos?
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Plantearles las cuestiones: ¿Son peces todos los animales de la lámina? ¿Qué animales parecenplantas y no lo son?(la medusa o el coral verde que hay junto al pulpo, por ejemplo).
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También podemos preguntarles: ¿Son todos seres vivos? ¿Cómo crees que se desplazan por elagua?
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Pedir a los alumnos y las alumnas que cuenten sus experiencias con este tipo de animales. Silos han visto en una pecera o en la pescadería, en el acuario, etc.
b) De desarrollo de los propios contenidos
(además de las actividadesdel libro del alumnocorrespondientes a la unidad)
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Completar frases con las partes de un pez o elementos relacionados con su hábitat (río, cola,aletas, etc.).
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A partir de una serie de nombres de peces y otros animales marinos, clasificar cada uno de ellossegún tengan aletas y escamas o concha y patas en los cuadros propuestos.
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Distinguir una serie de alimentos según procedan del mar o dela tierra, completando para ellolos cuadros propuestos.
c) De refuerzo
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Explicar las características de las algas.
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Escribir nombres de peces en la pizarra –sardina, salmón, trucha, barbo y lenguado– y pedirlesque rodeen el nombre del pez que puede vivir tanto en el río como en el mar.
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Clasificar fotografías de peces y de animales marinos en un mural que luego expondremos en elaula....