Unidad Didáctica Dixlesia

CASO PRÁCTICO: DISLEXIA

Descripción del alumno: José es un niño de 9 años de edad. Estudia en un colegio público de la Comunidad de Madrid. Cursa 5º de educación primaria.

Datos de escolarización: Presenta dificultades en el proceso de aprendizaje debidas a la dislexia que padece. Encuentra complicaciones en la comprensión de los textos escritos y a la hora de expresarse verbalmente y porescrito.

Datos familiares: José se muestra introvertido con sus compañeros de clase, esto es debido al bajo nivel de autoestima que tiene.
Sus relaciones con familiares y adultos son fluidas.

Adaptaciones curriculares personales: acude 5 horas semanales al logopeda del colegio. El psicólogo también lleva un seguimiento de su evolución para analizar su recuperación.

Adaptacionescurriculares en materiales específicos: José utiliza fichas, libros especializados en dislexia, cds interactivos, diccionarios y otros.

Adaptaciones en los elementos del currículo

Objetivos Generales:
• Expresar oralmente y por escrito sentimientos y experiencias a través de textos poéticos.
• Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje y como medio deperfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal.
Objetivos Adaptados:
• Expresar oralmente y por escrito sentimientos y experiencias a través de textos poéticos teniendo en cuenta las dificultades que pudieran surgir y tratando de mejorarlas a través del uso de la lengua.
• Perfeccionar la lectura a través de la misma, teniendo en cuenta las dificultades de José.
Contenidos:Conceptos generales:
• Textos poéticos: metro y rima.
Conceptos adaptados:
• Textos poéticos: metro y rima. La sílaba y el orden de las letras.
Procedimientos generales:
• Producción de textos poéticos orales y escritos con corrección, adecuación, coherencia y cohesión.
• Medida de versos y análisis de la rima.
• Comprensión lectora. Estrategias.
Procedimientos adaptados:• Medida de versos de poemas simples a través de el análisis de las sílabas y descubrimiento de la rima a través de su sonido comparado con su grafía.
Actitudes:
• Valoración de la lengua escrita como medio de información, de comunicación y de expresión.
• Valoración de la lectura como fuente de placer y diversión y formación de criterios y gustos personales en la selección de librosde lectura.
• Sensibilidad y disfrute con la lectura de textos literarios de distintas características.

Diagnóstico de las concepciones previas: el profesor leerá un poema en clase y luego lo comentará con los niños. Al día siguiente los niños deberán traer poemas que hayan encontrado (por sus padres, libros, Internet…) y recitarlo en clase.

Metodología: La unidad didáctica va dirigidaa que los niños conozcan los textos poéticos y sus características. Para ello realizaremos distintas actividades en las que leeremos poemas en voz alta que los niños hayan encontrado en diversas fuentes de información. También realizaremos un estudio del metro y la rima, así como utilizaremos estrategias de comprensión de textos.
Pretendo que las actividades cubran los principios deindividualización, socialización, Equidad, inclusión, normalización, seguridad emocional, constructivismo, aprender a pensar/aprender, creatividad, globalización, evaluación continua y potenciación de disposiciones y actitudes.

Actividades




|Descripción |La profesora leerá un poema en alto y los alumnos comentarán el poema, la rima y el metro. |
|Agrupamiento|Gran grupo. |
|Recursos |Un libro de poesía para niños. |
|Evaluación |Participación activa y positiva. |
|Descripción...