Unidad Didáctica El Universo
Páginas: 18 (4459 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2013
Unidad Didáctica: EL SISTEMA SOLAR
1. JUSTIFICACIÓN:
La unidad didáctica que a continuación se plantea abordará temas pertenecientes a la geología, a la asignatura de conocimiento del medio según la actual ley de la LOE. En ella se tratará el tema principal del planeta Tierra y el sistema solar, fragmentado de forma sencilla en distintos subtemas relacionados entre sí,como son: características del planeta Tierra, la Tierra en relación al universo, el sistema solar, los planetas, el movimiento de traslación y el de rotación.
Se considera de gran importancia que los alumnos adquieran unas nociones básicas sobre el Universo, el Sistema Solar y la Tierra. Además se pretende desarrollar en los alumnos una serie de habilidades y competencias que no solopermita a los niños desarrollarse intelectualmente, sino que también lo haga como personas íntegras, capacitadas para comprender la magnitud de las cosas, como la inmensidad del universo, siendo capaces de razonar y obteniendo cierta autonomía.
2. CONTEXTO:
La unidad didáctica está preparada y adecuada para trabajar con alumnos de primaria, de 8 y 9 años aproximadamente. Sonestudiantes de 2º ciclo y se encuentran, por lo tanto, en el curso de 3º.
Basándonos en las divisiones del desarrollo que planteó Piaget, en los respectivos estadios y en sus estudios sobre el desarrollo cognitivo, los alumnos con los que se trabajará en esta unidad se encuentran en el nivel de las “operaciones concretas”. Este nivel abarca a niños desde los 7/8 años hasta los 11/12. Secaracteriza principalmente por la aparición de las primeras operaciones mentales, como la clasificación, la seriación, la conservación, etc., conlleva un importante avance en el desarrollo del pensamiento infantil, aunque dichas operaciones aun estén ligadas o se refieran a objetos concretos. Los rasgos principales del nivel operacional concreto son:
➢ Descentración del pensamiento,los niños son capaces de tener en cuenta simultáneamente más de una dimensión de un objeto, de atender a diferentes propiedades de la realidad.
➢ Distinción entre apariencia y realidad, son capaces de deducir conclusiones que van más allá de los datos observables.
➢ Mayor grado de flexibilidad, el pensamiento es reversible.
➢ Transformaciones de una misma entidad.Desde el ámbito afectivo-emocional, a esta edad, los niños saben que lo expresado puede ser muy distinto a lo sentido, por lo tanto, son capaces de ocultar emociones. Según el género, se ocultan distintos sentimientos, existiendo una mayor tendencia a ocultar la ira por parte de las chicas y la tristeza o miedo por parte de los chicos. A partir de los 6 años, los niños consideran los valores ylas normas de una cultura como reguladores de las emociones. A los 8 años se percatan de las emociones distintas.
En cuanto a la personalidad, autoconcepto y autoestima, hasta los 10 años no se consolida la personalidad, hasta esa edad los niños no saben que cada persona actúa de una manera u otra según la situación y el contexto. Entre los 8 y los 12 años el niños es capaz de hacergeneralizaciones de nivel superior, formando así una percepción más compleja de sí mismo, integrará los distintos rasgos para hacerla más global y realista. A esta edad se fortalece la capacidad de comparar su punto de vista con el de los otros, surgiendo así la preocupación por las valoraciones de los demás, que repercutirán en la autoestima.
Una vez que conocemos las características de losalumnos con los que se trabajará, se procede a concretar los contenidos más apropiados y convenientes, unos objetivos asequibles para el alumnado y una secuencia de actividades adecuadas a su edad y ritmo de enseñanza-aprendizaje.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS:
Los objetivos que a continuación se presentan, son aquellos que se espera que los alumnos consigan con el...
1. JUSTIFICACIÓN:
La unidad didáctica que a continuación se plantea abordará temas pertenecientes a la geología, a la asignatura de conocimiento del medio según la actual ley de la LOE. En ella se tratará el tema principal del planeta Tierra y el sistema solar, fragmentado de forma sencilla en distintos subtemas relacionados entre sí,como son: características del planeta Tierra, la Tierra en relación al universo, el sistema solar, los planetas, el movimiento de traslación y el de rotación.
Se considera de gran importancia que los alumnos adquieran unas nociones básicas sobre el Universo, el Sistema Solar y la Tierra. Además se pretende desarrollar en los alumnos una serie de habilidades y competencias que no solopermita a los niños desarrollarse intelectualmente, sino que también lo haga como personas íntegras, capacitadas para comprender la magnitud de las cosas, como la inmensidad del universo, siendo capaces de razonar y obteniendo cierta autonomía.
2. CONTEXTO:
La unidad didáctica está preparada y adecuada para trabajar con alumnos de primaria, de 8 y 9 años aproximadamente. Sonestudiantes de 2º ciclo y se encuentran, por lo tanto, en el curso de 3º.
Basándonos en las divisiones del desarrollo que planteó Piaget, en los respectivos estadios y en sus estudios sobre el desarrollo cognitivo, los alumnos con los que se trabajará en esta unidad se encuentran en el nivel de las “operaciones concretas”. Este nivel abarca a niños desde los 7/8 años hasta los 11/12. Secaracteriza principalmente por la aparición de las primeras operaciones mentales, como la clasificación, la seriación, la conservación, etc., conlleva un importante avance en el desarrollo del pensamiento infantil, aunque dichas operaciones aun estén ligadas o se refieran a objetos concretos. Los rasgos principales del nivel operacional concreto son:
➢ Descentración del pensamiento,los niños son capaces de tener en cuenta simultáneamente más de una dimensión de un objeto, de atender a diferentes propiedades de la realidad.
➢ Distinción entre apariencia y realidad, son capaces de deducir conclusiones que van más allá de los datos observables.
➢ Mayor grado de flexibilidad, el pensamiento es reversible.
➢ Transformaciones de una misma entidad.Desde el ámbito afectivo-emocional, a esta edad, los niños saben que lo expresado puede ser muy distinto a lo sentido, por lo tanto, son capaces de ocultar emociones. Según el género, se ocultan distintos sentimientos, existiendo una mayor tendencia a ocultar la ira por parte de las chicas y la tristeza o miedo por parte de los chicos. A partir de los 6 años, los niños consideran los valores ylas normas de una cultura como reguladores de las emociones. A los 8 años se percatan de las emociones distintas.
En cuanto a la personalidad, autoconcepto y autoestima, hasta los 10 años no se consolida la personalidad, hasta esa edad los niños no saben que cada persona actúa de una manera u otra según la situación y el contexto. Entre los 8 y los 12 años el niños es capaz de hacergeneralizaciones de nivel superior, formando así una percepción más compleja de sí mismo, integrará los distintos rasgos para hacerla más global y realista. A esta edad se fortalece la capacidad de comparar su punto de vista con el de los otros, surgiendo así la preocupación por las valoraciones de los demás, que repercutirán en la autoestima.
Una vez que conocemos las características de losalumnos con los que se trabajará, se procede a concretar los contenidos más apropiados y convenientes, unos objetivos asequibles para el alumnado y una secuencia de actividades adecuadas a su edad y ritmo de enseñanza-aprendizaje.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS:
Los objetivos que a continuación se presentan, son aquellos que se espera que los alumnos consigan con el...
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