Unidad didáctica en inglés para 3º educ. primaria

ÍNDICE
Página
1.- JUSTIFICACIÓN 3
2.- COMPETENCIAS 4
3.- OBJETIVOS 5
4.- CONTENIDOS 5
5.- METODOLOGÍA 6
6.- ACTIVIDADES 7
7.- MEDIOS Y RECURSOS 11
8.- EVALUACIÓN 12
9.- BIBLIOGRAFÍA 14







1.- JUSTIFICACIÓN
Tema elegido “El gigante” para el área de inglés (puesto que es la especialidad en la que estoyinteresada).
Esta unidad va dirigida a un grupo de 23 estudiantes de segundo ciclo de Educación Primaria, concretamente, de tercer curso. Es un grupo de alumnos con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Hay tres estudiantes inmigrantes de Colombia, Marruecos y Hungría que han sido escolarizados desde primero de Educación Infantil.
Para la elaboración de esta unidad didáctica se han tenido en cuentalas pautas legales establecidas en las siguientes leyes: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, y el Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Esta unidad se desarrollará en 6 sesionesaunque puede variar en base al progreso del grupo, es decir, en función de las dificultades y logros que encontremos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se pretende conseguir que el alumnado aprenda a comunicarse en lengua inglesa promoviendo los intercambios lingüísticos relacionados con sus intereses. Una de las principales necesidades comunicativas es hablar acerca de las cosas que hacencada día, es decir, los hábitos, rutinas o costumbres.
En relación con el conocimiento previo se tiene en cuenta que los alumnos ya cuentan con un amplio vocabulario en inglés (ropas, animales, partes del cuerpo, comida, elementos de la escuela) y son capaces de usar funciones verbales en inglés como el verbo ser/estar, tener y el presente simple.
En esta unidad repasaremos el presente simple,las habilidades y los gustos; ampliaremos su vocabulario con las acciones cotidianas e introduciremos funciones más complicadas como las horas.

2.- COMPETENCIAS
Esta unidad contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Las nuevas funciones y el vocabulario ayudarán a los alumnos y alumnas a desarrollar una competencia lingüística comunicativa que completa y enriquece la compresión yla expresión por medio de lecturas, reconocimiento y descripción oral y escrita de las rutinas y las horas.
El uso de habilidades y procedimientos como la memorización de una canción o de diálogos de una historia, la asociación de palabras a gestos o imágenes, el uso de fórmulas para decir la horas y las actividades en grupo, así como la propia evaluación, contribuyen a la competencia deaprender a aprender.
Las decisiones que toman reflexionando acerca de su propio aprendizaje por medio de la autoevaluación y logrando objetivos como producir y describir textos orales y escritos sobre las rutinas, favorecen la competencia sobre autonomía e iniciativa personal.
Las actividades como el CD-Rom y las páginas web que se desarrollarán con la ayuda del ordenador favorecen la competenciadigital y el tratamiento de la información tal como se aprecia en objetivos como distinguir sonidos o escuchar una canción, entre otros.
Esta unidad didáctica desarrolla también la competencia social y ciudadana al mismo tiempo que la artística y cultural desde el momento en que nuestros alumnos reconocen y usan fórmulas para preguntar por la hora y saben los parecidos y las diferencias entre loshorarios de las comidas en España y países de habla inglesa. Además, porque deben hacer su propio reloj en una actividad y finalmente, leer y escuchar una historia que les lleva a apreciar la literatura.



3.- OBJETIVOS
Los objetivos están basados en el currículo oficial establecido para la comunidad de Castilla y León (Decreto 40/2007, de 26 de junio) para Educación Primaria. Son:
- Leer y...