UNIDAD DIDÁCTICA INGLES DEFINITIVA


UNIDAD DIDACTICA “THE PROFESSIONS”
























ÍNDICE

1. Tema………………………………………………………………………2
2. Tarea final…………………………………………………………………2
3. Objetivos de aprendizaje…………………………………………………2
4. Contenidos…………………………………………………………………2
5. Desarrollo de la unidad didáctica………………………………………...5
6. Criterios de evaluación…………………………………………………...20
7. Autoevaluación……………………………………………………………21
8.Anexos……………………………………………………………………..22





























JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL TEMA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Para elegir esta temática nos hemos fijado en los siguientes aspectos:
-Que supusiera un aprendizaje significativo para ellos, algo que les pudiera llamar la atención, que fuera de su interés y les resultara familiar.
-Que los niños conozcan y se familiaricen con las distintasprofesiones existentes y sepan qué función tienen cada una de ellas y sus características, todo ello en L2 y siempre atendiendo a sus necesidades y nivel lingüístico.
-Que ellos pudieran participar en la construcción de su aprendizaje, aportando en su caso, dónde trabajan sus padres, qué hacen…etc.
TAREA FINAL:
La tarea final de la unidad didáctica consiste en que los niños realicen una obra de teatro através de la L2. Representan los personajes tratados en las actividades anteriores.
Más adelante, se especificará en la sesión 6.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
-Interesarse por la lengua extranjera como una forma de comunicación.
- Comprender órdenes sencillas utilizadas normalmente en clase.
- Producir palabras y frases cortas y de manera progresiva, en contextos de comunicación adecuados: frasesestandarizadas, canciones, etc.
- Contestar con respuesta breves a preguntas sencillas.
- Conocer vocabulario de diferentes oficios.
- Reconocer los distintos objetos utilizados en cada profesión.
- Favorecer el desarrollo de la expresión verbal, corporal, musical y plástica.
CONTENIDOS:
BLOQUE 1 Lenguaje verbal
Escuchar, hablar y conversar
-Comprensión de la idea global/información específica demensajes orales en LE relacionado con situaciones habituales tales como: “Thank you”. “Be quiet”.
-Comprensión de la idea global/información específica de mensajes orales en LE relacionado con el tema de los oficios.
-Comprensión y representación de canciones y la obra de teatro en LE sobre el tema de los oficios.
-Producción de diferentes patrones lingüísticos en LE.
Aproximación a la lenguaescrita
-Interés y atención en la escucha del cuento y la canción en LE.
-Identificación de palabras y frases muy significativas y usuales, tales como los modelos lingüísticos.
-Asociación de información oral a imágenes, tales como las flashcards de los oficios.
-Utilización de juegos y palabras para componer vocabulario y frases sencillas usuales y significativas.

Conocimientos lingüísticosFUNCIONES
MODELOS LINGUISTICOS
VOCABULARIO
1. Identificar profesiones y oficios


2. Pedir y dar información sobre el oficio o profesión.

3. Identificar herramientas de trabajo.









4. Conocer los patrones lingüísticos, de los oficios o profesiones.

Are you a (baker)? Yes I am/ No, I am not


Where do you work?
I work in a (bakery)


The (teacher) use( books),a (blackboard) and (pencils) inher job.









I (cure the person)
Baker, doctor, policeman, teacher, mechanical.


Bakery, hospital, car work shop, pólice station, school.


Teacher – books, blackboard, children.
Baker – bread, biscuits, cakes.
Mechanical – cars, spanners, tyres.
Doctor – thermometer, medicines, ambulances.
Policeman – stop lights, whistle.


Cure, sing, say, do, repair.
Person, song, children, stop,bread, cars.

Acercamiento a la literatura
-Escucha y comprensión de cuentos, canciones, etc, sobre las profesiones, como fuente de placer y de aprendizaje en lengua extranjera.
-Participación creativa en juegos lingüísticos relacionados con el tema de los oficios, para divertirse y para aprender.
-Dramatización del cuento, la canción y la obra de teatro, y disfrute e interés por expresarse...