Unidad Didáctica: Los Materiales y sus Transformaciones

Los Materiales y sus Transformaciones
Estados de Agregación de la Materia
1 año de la Escuela Secundaria, Ciencias Naturales









Los Materiales y sus Transformaciones
Unidad Didáctica: Clasificación de los Materiales.

Fundamentación
Enseñar Ciencias Naturales en la sociedad actual implica ajustarse y adaptarse a la vida de la vida cotidiana del alumnado. Por tal motivo, para enseñarciencias en un primer año, tal como lo prescribe el diseño curricular se hará hincapié en fenómenos naturales y tecnológicos, facilitando al alumnado la conexión entre los mismos para que puedan apropiarse del conocimiento teórico vigente y de esta manera le resulte significativo para su desarrollo personal.
La importancia de ciencias naturales en primer año es que el alumno comprenda los fenómenosnaturales impregnando su cultura, alfabetizándolos científicamente bajo el potencial de la ciencia y la tecnología… la alfabetización científica está íntimamente ligada a una educación de y para la ciudadanía. Es decir, que la población sea capaz de comprender, interpretar y actuar sobre la sociedad, de participar activa y responsablemente sobre los problemas del mundo, con la conciencia de que esposible cambiar la propia sociedad y que no todo está determinado desde un punto de vista biológico, económico o tecnológico (extracción del Diseño Curricular de Educación Secundaria, 1 año Ciencias naturales, pág. 25). Por lo tanto, debemos formar sujetos críticos, debemos enseñar a desmitificar y decodificar las creencias apropiadas de los alumnos, enseñarles que la Ciencia no es una verdadabsoluta, que es falible, dinámica. Se crearan ambientes activos donde se promueva la participación del alumnado, garantizando la circulación de conocimientos acerca de fenómenos físicos, químicos, astronómicos, biológicos, etc., de forma democrática.
“Enseñar ciencias no es exclusivamente trasmitir información. Se enseña ciencias para ayudar a comprender el mundo que nos rodea, con toda sucomplejidad y para dotar a los alumnos/as de estrategias de pensamiento y acción que les permitan operar sobre la realidad para conocerla y transformarla…” (Extracción del Diseño Curricular Educación Secundaria, 1 año Ciencias naturales, pág.26).
Teniendo presente como base que los alumnos/as son sujetos a quienes, se invita a preguntar, a pensar, a experimentar, procesar información, razonar, a resolversituaciones relacionadas con problemas ambientales, dando un enfoque ecológico, a ser activos en el quehacer científico a través de la Ciencia Escolar. Cada alumno construirá su conocimiento escolar desde sus ideas previas hasta llegar a los modelos científicos vigentes, ya que el aprendizaje se da de manera recursiva, con progresos, pausas, retrocesos, concibiendo el error como parte fundamentalen la construcción de conocimientos, orientando el proceso para que cada uno se apropie de saberes, ser modelo de activación en la estructuración de la nueva información.
Dependiendo de las unidades temáticas se proponen diversas metodologías de trabajo según lo requiera el tema y la situación de la enseñanza-aprendizaje del alumnado. Las actividades se diferenciaran en iniciales, de desarrollo yde finalización, lo que permitirá aprender del error.
Resulta pertinente la elaboración por parte de los alumnos/as de hipótesis o conjeturas acerca de las cuales serían los materiales más adecuados para determinados usos a partir del reconocimiento de sus propiedades. Vinculando lo aprendido con las aplicaciones tecnológicas que de ello se hace a diario y evidenciando que tales aplicacionesencuentran su fundamento en razones teóricas.

Red Conceptual












Repertorio de Ideas Previas
Para poder analizar cuáles son las ideas que los estudiantes traen arraigadas de años anteriores, se propone la resolución de la siguiente actividad:
A partir de la lectura de la definición de materiales, Resuelve:





1) Pensá en 6 materiales que conozcas. ¿Cuáles de ellos se encuentran en la...