Unidad didáctica

DIDÁCTICA GENERAL

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UNIDAD DIDÁCTICA

ÍNDICE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE ÁREA

4. OBJETIVOS DIDÁCTIVOS-EDUCATIVOS

5. COMPETENCIAS BÁSICAS

6. CONTENIDOS

7. METODOLOGÍA

8. ACTIVIDADES

9. EVALUACIÓN

10. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN: EMPARRILLADO

11. ANEXO.FICHAS DE ACTIVIDADES.

1. Identificación de la unidad

Título: “Erase una vez… Al-Ándalus”

Tema: Conocimiento de la cultura y entorno andaluz

Destinatarios:
• Edad: 3-6 años

• Ciclo: 2º

• Etapa: Educación Infantil

• Características psicoevolutivas:

A continuación, realizaremos una breve descripción del desarrollo Psicomotriz de los niños/asen estas edades, de su desarrollo curricular general, su lenguaje y su desarrollo social. Todo esto nos servirá como marco de referencia para el diseño de nuestra programación.

-Desarrollo Psicomotriz.
Los niños/as de 5 años dominan la motricidad gruesa y avanzan en el desarrollo de la motricidad fina, así, por ejemplo, es capaz de enhebrar una aguja, salta sin dificultad, corre depuntillas, se para sobre un pie…
Su sentido del equilibrio es más maduro. Se orientan en las cuatro direcciones, guardan el equilibrio de pie, de puntillas durante unos segundos, lo cual les hace aptos para el aprendizaje de la danza y ejercicios físicos por su madurez motriz y desarrollo del sentido del equilibrio.
Pese a que tienen dificultades con los trazos de bucles y espirales, manejan el lápizcon seguridad y precisión, dibujando una figura humana completa y reconocible.
El sistema neuromotor se halla muy adelantado en su evolución, avanzando en la definición de la lateralidad.

-Desarrollo lógico y perceptivo.
Se ha desarrollado sorprendentemente la capacidad de percepción, lo que hace dar orden a los conjuntos, fijarse en los detalles, etc. Resuelven problemas simples queimplican relaciones geométricas y espaciales.
Tienden más al realismo que a lo imaginativo, despertando su curiosidad por conocer la realidad con detalle. Esto hace que, cuando dibujan, la idea precede a la obra.
Tienen además, un mayor discernimiento con los números. Puede contar 10 objetos o más. Es capaz de hacer algunas sumas simples y concretas.

-Desarrollo del lenguaje.
Las respuestasque ofrece el alumnado en estas edades son más ajustadas a lo que se pregunta, siendo estas más escasas y predominando el “para qué”. Se observa un verdadero deseo de saber, una enorme curiosidad.
Cuando los niños/as preguntan es para informarse, no por razones sociales o por practicar el arte de hablar y su expresión se realiza con frases correctas y terminadas, usa toda clase de oracionessubordinadas y condicionales.

-Desarrollo personal y social.
Los alumnos/as de 5 años son realistas y tienen deseos de agradar, son obedientes, buenos y serviciales de manera general. Son más tranquilos y autónomos aunque discuten y pueden llegar a enfadarse si se les contradice. No obstante, pueden y deben asumir responsabilidades y se muestran protectores con los más pequeños.
Comienza amanifestarse el vínculo de amistad, mostrándose sociables y habladores. Prefieren el juego asociativo, evolucionan del juego libre al juego de reglas acatando las normas. Su vida emocional es más estable, aunque todavía limitada

• Entorno social y cultural de procedencia :

La localidad donde se encuentra el Centro se sitúa a unos 25 kilómetros de la capital de provincia. Su poblaciónaproximada es de 20.000 habitantes y su economía está basada fundamentalmente en el sector de servicios, y el sector primario (agricultura) de lo que nos serviremos a la hora de desarrollar Unidades Didácticas cercanas para ellos. Igualmente aprovecharemos los servicios y recursos que nos ofrece nuestra localidad para desarrollar actividades, vamos a la tienda a comprar los ingredientes de una...