Unidad didática magnitudes

PORTADA……………………………………………………………………………………………….……..Pág 1

ÍNDICE………………………………………………………………………………………………..…………Pág 2

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..………….Pág 3

OBJETIVOS……………………………………………………………………………………….………….Pág 4

CONTENIDOS……………………………………………………………………………………………….Pág 5

SECUENCIA DE ACTIVIDADES………………………………………………………………..Págs 6-12

COMPETENCIASBÁSICAS………………………………………………………………………..Pág 13

TEMPORALIZACIÓN…………………………………………………………………………………..Pág 13

RECURSOS MATERIALES…………………………………………………………………………..Pág 14

EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………Pág 15































La magnitud es el resultado de una medición, por lo que la medida en una magnitud, es un acto que los niños no pueden realizar de una forma fácil y espontánea y, por ello, es casi imposible la práctica de la medición hasta bienavanzada la educación primaria. Esta dificultad se debe a que la realización del acto de medir requiere una gran experiencia en la práctica de estimaciones, clasificaciones y seriaciones, una vez establecido el atributo o la magnitud con respecto a la cual se va a medir. Por todo esto, parece necesario que los niños tomen contacto desde edades tempranas con situaciones que les lleven aldescubrimiento de las magnitudes físicas, consideradas y percibidas como atributos o propiedades de colecciones de objetos que han sido comparados directamente a través de los sentidos o indirectamente con la ayuda de medios auxiliares o aparatos adecuados.

Por tanto, lo que pretendemos en esta unidad, es que los niños aprendan a identificar objetos que podamos medir y las unidades de medida que usualmenteutilizamos para ello. Trataremos en todo momento que las actividades que realicemos sean lo más motivadoras posible, ya que ello permitirá que los niños además de aprender disfruten.
Vinculación con la legislación vigente

Una parte de la unidad didáctica se vincula con el currículo de 2º ciclo de Educación Infantil del Decreto 67/2007 de 29-05-2007 en el Área de Conocimiento del Entorno eInteracción con el entorno mediante actividades de observación y exploración de éste, en actividades en las cuales sean capaces de percibir y comparar atributos y propiedades de objetos de diferentes tamaños, además de iniciarse en las habilidades matemáticas, actuando sobre elementos del entorno.

También, aunque de forma más leve, se relaciona con el Área de Los Lenguajes: Comunicación yRepresentación. Un ejemplo de ello es la iniciación al lenguaje numérico, o el desarrollo de la comunicación necesaria en las actividades enriqueciendo su vocabulario.

La otra parte de la unidad didáctica se vincula con el Decreto 68/2007 de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Primaria en Castilla-La Mancha, dentro del Área de conocimiento de las matemáticas.Es interesante a la hora de concretar los objetivos didácticos tener presentes todos aquellos aspectos relacionados con los temas transversales. 

Hay que prever estrategias para hacer partícipe al alumnado de los objetivos didácticos.
Además estos objetivos entran dentro del Bloque del Medio Físico: elementos, relaciones y medida.
▪ Observar y explorar los objetos de su entorno natural,mostrando interés por su conocimiento.
▪ Percibir y comparar atributos y propiedades de objetos: tamaño.
▪ Iniciarse en las habilidades numéricas matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación y cuantificación.


▪ Desarrollar la capacidad para realizar estimaciones ymediciones escogiendo entre las unidades instrumentos de medida más usuales, aquellos que se adaptan mejor al objeto a medir.
- Realizar estimaciones y comparaciones.
- Realizar mediciones de longitud y capacidad seleccionando el instrumento adecuado.
- Comprender la necesidad de la medición.


▪ Elementos y...