Unidad Did Ctica 1

Unidad Didáctica 1. ¿Qué es la Atención Temprana?

Objetivos
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Profundizar en los orígenes de la Atención Temprana haciendo un breve repaso por su historia.
Conocer qué es la Atención Temprana analizando su descripción y sus principales objetivos así como
otros conceptos clave que están directamente relacionados con la Atención Temprana como son el
Desarrollo Infantil, los Trastornos delDesarrollo y el Riesgo Biológico y Social.
Identificar el papel de la Atención Temprana en cada uno de sus niveles de intervención: prevención
primaria, prevención secundaria y prevención terciaria.

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Mapa conceptual

Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
1. Orígenes

Si nos preguntamos cuál es el origen de la Atención Temprana en España, tendríamos que ubicarlo
en losprimeros programas que se desarrollaron de Estimulación Precoz sobre los años 70.
Estos programas comienzan a surgir por la importancia que, cada vez más, se le daba a los primeros
años de vida del recién nacido y por la trascendencia que esa intervención temprana podía tener en
el desarrollo del niño o niña en años posteriores.
Serán médicos/as, psicólogos/as y pedagogos/as que trabajan en el ámbitode la deficiencia mental

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quienes impulsen estos programas en España. Como consecuencia, se crearán numerosos centros
dependientes de los organismos públicos, pero sobre todo de carácter privado que en su mayoría
también tendrán financiación pública.
No será hasta 1981 cuando se creen los Servicios de Estimulación Precoz, amparados en elmarco
normativo de la LISMI (Ley 13/1982 de Integración Social del Minusválido) y se generalice este
servicio a todas las provincias de España.
Entre los organismos que favorecerán la inserción de la Estimulación Precoz, será el INSERSO
(Instituto de Servicios Sociales) quien subvencionará programas de iniciativa social con carácter
rehabilitador.

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El Real Patronato de Discapacidad (adscrito alMinisterio de Sanidad y Política Social) creará,
durante esta década, unidades de desarrollo madurativo en algunos hospitales adscritos a los

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Servicios de Pediatría.

Posteriormente, las competencias en Atención Temprana son traspasadas a las Comunidades
Autónomas. Será en el año 2000 cuando se publique el Libro Blanco de la Atención Temprana y se

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unifiquen los criterios sobre AtenciónTemprana.

2. Concepto de Atención Temprana

Según el Libro Blanco, se entiende por Atención Temprana:

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“El conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno,
que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños oniñas con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo
de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño o niña, han de ser
planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”.
(Grupo de Atención Temprana, 2000:7)
A continuación, vamos a desglosar algunos términos implicados en el concepto de Atención
Temprana:
Desarrolloinfantil

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La evolución de los niños y niñas que sufran alteraciones en su desarrollo va a depender de la fecha
de la detección y del momento de inicio de la Atención Temprana. Cuanto menor sea el tiempo de

potencialmente menor.

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Trastornos en el desarrollo

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carencia de estímulos mejor aprovechamiento cerebral se podrá realizar y el retraso será

Podemos considerarlo como una desviaciónsignificativa de la trayectoria del desarrollo debida a una
alteración en la esfera biológica, psicológica o social.
Riesgo biológico y social

Podemos considerar que un niño o una niña sufre riesgo biológico cuando durante su desarrollo ha
podido estar sometido a entornos que podrían alterar su proceso madurativo.
Consideramos que sufre riesgo social cuando vive en condiciones sociales...