Unidad Did Ctica El Diario Rio Negro








Ciencias Sociales en el Nivel Inicial
















Unidad Didáctica
El Diario como medio de comunicación
Fundamentación
Los/as niños/as forman parte del ambiente social, son sujetos sociales y en sus actividades cotidianas tanto en ámbito exterior como en el interior del Jardín, van adquiriendo un conjunto de saberes sociales que le permitirán desenvolverse autónomamente en la sociedaden la que viven.
“El propósito de aprendizaje de las nociones sociales en el nivel inicial debería ser que los/as niños/as conozcan y reconozcan, reflexionen y sistematicen datos relacionados con su realidad social, promoviéndose la construcción de su propia realidad y desde ella su protagonismo” (Ficha de catedra Ciencia Sociales)
El diario es un medio de comunicación social (al igual que latelevisión y la radio) impreso, que se publica periódicamente (todos los días, usualmente, o cada cierto tiempo) cuya misión fundamental es informar, educar y entretener.
Desde las Ciencias Sociales queremos trabajar la función que cumple el diario en la sociedad, el proceso de elaboración y distribución del mismo, los diferentes trabajos y profesiones de las personas que intervienen en dichoproceso (roles en genero).
“Entendemos que el trabajo es un medio para obtener el dinero necesario para comprar el resto de las cosas que necesitamos para poder vivir y a su vez es una forma de satisfacción personal y social” (Diseño Curricular del Nivel Inicial, Neuquén, Noviembre de 1995)
Nos centraremos en el Diario Rio Negro, porque es un Diario en el que los ciudadanos de Neuquén tienen acceso,es por ello que será nuestro recorte.
Sabemos que los niños de nivel inicial poseen conocimientos previos sobre los medios de comunicación, ya que forman parte de su entorno cotidiano. Por ello comenzaremos trabajando con preguntas de indagación, hasta culminar con la elaboración de nuestro propio Diario de la sala.
Juan Delval indica que los niños van construyendo representaciones de distintosaspectos de la sociedad en la que viven, y a su vez tienen dificultades para la comprensión del tiempo histórico que está ligada al cambio social. Por ello, es fundamental poder trabajar en la sala con actividades concretas, interrelacionadas entre sí, sistemática y programada para poder lograr que los niños comprendan progresivamente el tiempo histórico.
Abordar el conocimiento de lo social conniños pequeños es ver con otros ojos, “con los ojos de la indagación y la pregunta”; tanto lo habitual, lo cotidiano, como aquellos contextos menos conocidos con los estudiantes. El diario va permitir indagar el origen del diario, el trabajo asalariado de quiénes realizan la tarea de producirlas, los distintos espacios de trabajo que compete la elaboración de la misma.
Adherimos a una mirada centradaen la complejidad como señala Goris, que supone una forma de comprender y explicar el mundo social, para facilitar en los niños a través de intervenciones y diseños didácticos, la construcción de una percepción más abarcativa e inclusiva.
Es importante estimular a través de interrogantes, la posibilidad de que los niños descubran el diario y su elaboración, como plantea Brisa Varela. Así también,el desafío va constar en enseñar cómo funciona esta sociedad conflictiva. Entendemos que los niños/as conciben a la sociedad de manera armoniosa y estática, por lo cual es necesario poder ofrecerles herramientas para la comprensión de que el diario es parte de un trabajo que ciertas personas realizan con intereses antagónicos o no, para informar al lector.
El niño tiene que organizar los distintosconocimientos de acuerdo con los elementos que se le suministran y allí se produce una interacción entre lo próximo y remoto semejante a lo que Vigostky analizó respecto a la interacción entre los conceptos espontáneos y los conceptos científicos.
Desde los nuevos enfoques sociales se proponen la necesidad de un pensamiento complejo, teniendo en cuenta el entramado de relaciones que se...