Unidad did íctica Los animales de la granja

Unidad didáctica: “Los animales de la granja”
Sala: Tres años
Docente: Melina Coyos
Duración: 15 días

Fundamentación: es importante acercar a los niños al mundo natural y darle la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de seres vivos que viven en el: los animales de lagranja, sus características, sus funciones y las distintas especies existentes.
En este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales de la granja y sus funciones. Para que los niños puedan relacionarse con los animales de este ambiente.

Eje temático: Experiencias para conocer el Ambiente Natural, Social y Tecnológico, Matemático.

Preguntas problematizadoras: ¿Qué es una granja? ¿Quéanimales podemos encontrar en la granja? ¿Qué cuidados requieren los animales que viven allí?
Objetivos:
Conocer los diferentes sectores que componen el espacio físico de una granja.
Conocer características morfológicas de los animales de granja, su cría y alimentación.
Vivenciar experiencias de sensibilidad y respeto hacia los animales.
Contenidos:

Ciencias Naturales:
Exploración, observación,planteos de interrogante, anticipación, registro, búsqueda y comunicación de la información.
Reconocimiento de animales como seres vivos.
Identificación de los animales de la granja en cuanto a sus principales características y formas de comportamiento.
Educación Sexual:
Eje: Conocimiento y exploración del contexto
El reconocimiento de la existencia de los seres vivos en cuanto a sus características(relación estructuras y funciones) y formas de comportamiento.
Lenguaje y literatura:
Eje: Lengua Oral
Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir qué es, cómo es, qué hace.
Participación activa en situaciones sencillas y cotidianas de planificación de tareas.
Eje: Lengua Escrita.
Exploración de portadores textuales: libros, enciclopedias, revistas, etc.
Construcciónprogresiva de nociones referidas a actos de leer y escribir como funciones y propósitos de la lengua escrita.

Actividades de Inicio:
Conversaciones grupales indagando los saberes previos acerca de que es una granja. Verbalización de anticipaciones (alumno) y formulación de registros gráficos (docente).
Búsqueda y organización de la información relativa a la granja y sus sectores específicos a travésde encuestas a la familia, selección de libros en la biblioteca del jardín, observación de documentales relativos a la vida de los animales de la granja.
Visitamos una granja, observamos los animales que allí se encuentran, el trabajo de cada persona, como esta recubierta la piel de cada animal, cuantas patas tienen, como se desplazan, como se alimentan.
Actividades de desarrollo:
Comparamos loobservado en la experiencia de contacto con los animales y lo explicado por los granjeros y la información obtenida en las encuestas, documentales y libros.
Traemos figuritas de animales. Diferenciamos los que viven en la granja y los que no, armamos una lamina con los mismos.
Nos visita un conejo a la sala. Nos preparamos para recibirlo con el alimento que averiguamos que come.
A partir de laobservación del desplazamiento de algunos animales, jugamos a desplazarnos como ellos y a la señal de la docente (observación de la tarjeta con imágenes del animal correspondiente) buscamos el refugio (conejera, gallinero, corral) y realizamos su onomatopeya.
sobre un soporte papel con la imagen de fondo de una granja le dibujamos los animales.
Actividades de cierre:
Dramatizamos la canción LaGranja.
La Granja
Vengan a ver mi granja
que es hermosa.
Vengan a ver mi granja 
que es hermosa.
El patito hace así, cuá, cuá.
El patito hace así, cuá, cuá.
Oh, vengan, amigos,
vengan amigos,
vengan, amigos, vengan.




Vengan a ver mi granja 
que es hermosa.
Vengan a ver mi granja 
que es hermosa.
El gatito hace así, miau, miau.
El gatito hace así, miau, miau.
Oh, vengan, amigos,
vengan amigos,...