Unidad Didactica 4 Segundo Secund

TERCER TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 01 San Juan de Miraflores
I.E : 6020 “Micaela Bastidas”
DIRECTORA : Haydee Roca Rodríguez
SUB DIRECTORA DE F.G. : Milagros Duque Castro
MODALIDAD : JEC (Jornada Escolar Completa)
AREA : Historia Geográfica y Economía
CICLO : VII
GRADO Y SECCION : 2° A-B-C
DURACIÓN : Del 07 de setiembre al 09 deoctubre
TRIMESTRE : III
PROFESOR : Lizano Lara Cesar

II. TITULO DE LA UNIDAD: Leemos e identificamos las características del territorio peruano
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. N° 6020 Micaela Bastidas en el distrito de Villa María del triunfo encontramos que un buen porcentaje de estudiantes del nivel secundaria presentan dificultades para comprender lo que leen y por consiguiente surazonamiento lógico es limitado trayendo como consecuencia estudiantes con bajo nivel académico, estos que durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje de historia constantemente pregunta ¿qué van a realizar en las actividades propuestas?, así mismo no responden adecuadamente a las preguntas que el docente propone, las cuales están relacionadas a los textos que lee y consecuencia al no comprenderlo que lee no logra resolver eficientemente problemas matemáticos. Se plantea las pregunta:
A partir del uso de técnicas de la lectura ¿podrías evidenciar que comprendes los textos que lees sobre Historia?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales de los espaciosgeográficos.
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.

Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Lee y analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones (política, económica, social, cultural etc.)
Explica como una problemática ambiental oterritorial puede derivar en un conflicto.
Lee y explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socio ambiental y territorial

Evalúasituaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido, ocurridas e distintos escenarios y analiza sus causas.
Reconoce la influencia de actividadeshumanas en la generación de situaciones de riesgo inducidas.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales
Lee y selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temáticas ambientales y territoriales.CAMPOS TEMATICOS – Conceptos Clave
Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de los territorios: Ecorregión , Flora, Fauna.
Problemáticas ambientales y territoriales

PRODUCTO(S) MAS IMPORTANTE(S)
Foro sobre crecimiento económico y calidad ambiental
En esta actividad, los estudiantes dialogarán respecto a un tema relacionado a una problemática ambiental producida a partir deldesarrollo de una actividad económica. En este espacio, los estudiantes podrán demostrar los aprendizajes de la unidad y expresar de manera libre sus opiniones a partir de preguntas motivadoras y retadoras.

SECUENCIA DE LAS SESIONES
4 semanas (12 horas)
Sesión 1: Conocemos las características de las ecorregiones marinas y costeñas.
(3 horas)
Sesión 2: Explicamos las características de la ecorregionesandinas y amazónicas.
(3 horas)
Indicadores:
Lee e identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
Indicadores:
•Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
Lee y...