Unidad didactica el efecto invernadero

TÍTULO: Unidad Didáctica: El Efecto Invernadero



Didáctica General
Viernes 17 de Enero de 2014
Segunda entrega























ÍNDICE
Introducción al trabajo (P. 4)
Introducción y justificación de la unidad. (P. 5)
Identificación de la unidad y contextualización. (P. 6)
Identificación de la unidad. (P. 6)
Análisis del contexto. (P. 6)
Estudio de losalumnos. (P. 7)
Análisis del Contenido de la Unidad. (P. 9)
Análisis de Conocimientos Previos. (P. 9)
Análisis de Competencias Básicas. (P. 10)
Objetivos didácticos. (P. 11)
Concreción de objetivos didácticos. (P. 11)
Contenidos. (P. 12)
Concreción y secuenciación de contenidos. (P. 12)
Metodología (P. 13)
Secuenciación de actividades de enseñanza-aprendizaje. (P. 13)
Observacionesmetodológicas. (P. 15)
Medidas para la lectura y la expresión. (P. 16)
Anexo a las actividades. (P. 16)
Evaluación. (P. 19)
Concreción de criterios de evaluación. (P. 19)
Observaciones sobre la evaluación. (P. 20)
Criterios de calificación. (P. 20)
Actividades de evaluación. (P. 21)
Conclusión. (P. 22)




INTRODUCCIÓN AL TRABAJO

El efecto invernadero es un fenómeno que evita que laenergía solar recibida a cada momento por la Tierra vuelva en ese mismo momento al espacio, produciendo a escala planetaria un efecto similar  al observado en un invernadero. El planeta emite radiación, pero al ser su temperatura mucho menor que la solar, emite radiación infrarroja de una longitud de onda mucho más larga que la que recibe. Pero no todos regresan al espacio exterior.
 
Si noexistiera este efecto la temperatura  media de la superficie de la Tierra sería de unos -22 ºC, y gracias al efecto invernadero es de unos 14ºC. El efecto invernadero es la principal causa del calentamiento global. Este aumenta debido al uso de energías tradicionales no renovables. El uso de combustibles fósiles tales como la gasolina o el petróleo usualmente producen CO2. Sin embargo, algunas compañíaseléctricas utilizan electricidad de otras fuentes que no son fósiles tales como nuclear, solar o hidroeléctrica.
En ciertos lugares de la tierra cuya atmósfera tiene poca proporción de gases de efecto invernadero (especialmente el vapor del agua), igual que en los grandes desiertos, las fluctuaciones de temperatura entre el día (absorción de radicación solar) y la noche (emisión hacia el cielonocturno) son muy grandes.
 

















I. Introducción y justificación de la unidad

Creemos que todos los temas relacionados con las catástrofes medioambientales es imprescindible que los niños las estudien, pues estos temas son de candente actualidad y de alcance mundial y deberán empezar a cuidarlo cuanto antes, pues sino el planeta se degradará y no habrá un futuropara las nuevas generaciones.
Debemos dejarles claro a nuestros alumnos, que todos formamos parte del planeta y tenemos que hacerle frente a graves problemas como el efecto invernadero.
El motivo de la elección de este tema han sido varios, uno de ellos el de despertar la motivación en los alumnos para que desde pequeños colaboren en mantener el planeta lo más limpio posible, ya que cada vez haymás coches que expulsan CO2 al planeta lo cual se reduciría bastante si utilizásemos el transporte público; otro motivo ha sido que nos parecía un tema fácil de comprender y de explicar a los discentes, pues algo relacionado con él nos lo han explicado en la escuela y nos hacemos una idea de los métodos que utilizaron nuestros profesores para que lo entendiésemos.
Por otro lado, la capa de ozonocada vez tiene agujeros más grandes por lo que no nos protege de los rayos ultravioletas que emite el sol, esta es la causa de que cada vez más se estén dando en las personas cáncer de piel.















II. Identificación de la unidad y contextualización


Identificación de la UD
Título de la unidad de programación

¡El planeta está enfermo, ayúdale!

Organización de...