Unidad Didactica Estadistica

Unidad
Didáctica

Matemáticas
y su didáctica













Índice


1. INTRODUCCIÓN página 3

2. CONTEXTUALIZACIÓN páginas 4-5
a. COLEGIO
b. CURSO Y GRUPO
c. DESCRIPCIÓN DEL GRUPO
d. DESCRIPCIÓN AULA


3.TEMPORALIZACIÓN página 6

4. CONTENIDOS página 7

5. ACTIVIDADES páginas 8-13

6. EVALUACIÓN páginas 14-17

7. METODOLOGÍA página 18

8. REFLEXIÓN PERSONAL página 19




1. Introducción

Esta Unidad Didáctica está dedicada al tema del tratamiento de la información como introducción a la estadística. Losobjetivos generales que se tratarán son:
– Leer e interpretar tablas de datos.
– Elaborar tablas a partir de un conjunto de datos
– Caracterizar la frecuencia y la moda asociadas a un conjunto de datos.
– Calcular e interpretar la media.
– Interpretar y elaborar gráficos estadísticos: gráfico de barras, pictograma, gráfico de líneas, gráfico doble o gráfico circular.Se pondrá en práctica durante ocho sesiones de la asignatura de matemáticas, de 1 hora de duración cada sesión. Los alumnos pertenecen a la clase de 5º de primaria, y tienen entre 10-11 años de edad.
Durante toda la aplicación de la Unidad Didáctica se tiene en cuenta al otro grupo de 5º de primaria, ya que los tutores de ambas clases siempre se ponen de acuerdo para ir a la par tanto encuestión de ritmo de trabajo, como en evaluación de los trabajos y del examen, para que exista una igualdad entre ambos grupos.











2. Contextualización
CURSO Y GRUPO
Se trata de un grupo de 5º de primaria (niños de 10-11 años) con 18 niños y niñas. Las características psicoevolutivas de los niños a esta edad son las siguientes:
En este período la sociabilidad es tal,que se la ha llamado la edad de la «gracia social» puesto que las relaciones del niño con los demás son máximas. Su conciencia ya es autónoma e interioriza más las normas del grupo que las provinientes del tutor o de los padres, dado que su afectividad entra paulatinamente en la emancipación del mundo familiar, en una consciencia de sí mismo y afirmación de su yo en el marco del grupo; muy acusadotiene el sentimiento de justicia.


1. Comienza, si no a rechazar, sí, a «olvidar» o no «atender» a los consejos de los padres y a cuestionar las normas de la escuela si no coinciden con las del grupo. Reflexiona, piensa antes de actuar, pero guiado por la aprobación o rechazo del grupo.
2. Es capaz de autocrítica y puede comprender el razonamiento de los otros.
3. La seguridad ya no la buscaen la familia, ni en el educador; la encuentra en el grupo.
4. Adaptarse o no a una disciplina dependerá del grupo, de las buenas relaciones de éste con el tutor y del autoconcepto positivo que este sepa alentar, mantener o iniciar en los alumnos.
DESCRIPCIÓN DEL GRUPO
El comportamiento del grupo en general es adecuado, y no hay ningún liderazgo sobresaliente en él, tienen interés por eltemario y en términos generales realizan sus tareas sin problemas.
Hay dos delegados (un chico y una chica) elegidos por votación, encargados de varias tareas: cuidado de las plantas, control de asistencia, escribir la fecha en la pizarra, encargarse de la iluminación y la calefacción, etc.
Respecto a la nacionalidad de los niños, hay un niño de China que tiene total conocimiento delcastellano, dos niñas de Sudamérica y una de Polonia, también totalmente integradas en nuestro país. Así mismo, hay un niño con Trastorno por Déficit de Atención con un ACI de 4º de primaria, y otro niño que está repitiendo curso, también con un ACI de 4º de primaria, así como una niña con deficiencia intelectual, que asiste a clase dos días a la semana, y que tiene temario de 2º de infantil....