Unidad Didactica: La Sala De Tercera Seccion

ÁREA | CONTENIDOS | POSIBLES ACTIVIDADES | ESTRATÉGIAS | EVALUACIÓN | RECURSOS |
Juego | En cuanto al juego en general: * Integración al grupo de pares. * Colaboración e interacción con los pares.En cuanto al juego dramático: * Asunción de diferentes roles, sostenimientos de los mismos y su variación.En cuanto al juego de construcciones: * Organización del espacio de juego. | Juegointegradores: * Jugarán con sábanas grandes, con o sin objetos. * Jugarán con pelotas. * Jugarán con aros. * Jugaran con sábanas individuales. * Jugarán con porras. * Jugarán a imitar con rimas. * Realizarán juegos de ocultamiento. * Jugarán al oso dormilón. * Jugarán a rondas tradicionales: arroz con leche, sale la luna, etc. * Descubrirán el sector de dramatizaciones. *Jugarán libremente en el sector de construcciones. * Ordenarán el sector.Descubrirán el sector intelectual: * Rompecabezas * Cartas * Juegos de la memoria. * Dakis, etc. * Ordenarán en cajas los materiales explorados. | * Preparé el espacio físico para jugar con sábanas. * Motivaré a través del factor sorpresa el juego con pelotas de colores. * Incentivaré a través del material y delas posibilidades que este ofrece. * Motivaré a través de la presentación del material y del espacio físico. * Motivaré a la libre expresión a través de la música. * Utilizaré imágenes atractivas para jugar a imitar las rimas a la que daré lectura. * Incentivaré el entusiasmo por el juego a través del diálogo grupal intentando que comprendan pautas mininas para el desarrollo de estosjuegos. * Motivaré a la exploración del nuevo espacio físico de la sala. * Guiaré para que descubran la necesidad de ordenar el espacio usado. | Para esto deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos: * El aprendizaje de nuevos juegos (habilidades para jugar, respeto de reglas, comprensión de las mismas, etc.). * Las posibilidades de encontrar modos de resolver las dificultades que sepresentan durante el desarrollo del juego (estrategias utilizadas: pedidos de ayuda, búsqueda de elementos, mediación entre compañeros, etcétera). | * Sábanas grandes. * Pelotas plásticas. * Aros. * Sábanas pequeñas. * Porras de colores. * Imágenes con diferentes posturas. * Consignas claras. * Las vos. * El cuerpo * Disfraces. * Utensilios de cocina. * Muñecos y bebotes. *Mesitas y sillas. * Rompecabezas de 3 o cuatro cortes de madera. * Cartas con números y dibujos atractivos visualmente. * Dakis * Bloques * Canastos grandes contenedores. |
Matemática | Uso de relaciones espaciales * Comunicar desplazamientos: Interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias. | * Realizarán juegos motoresrelacionados con el espacio: arriba-abajo. * Realizarán juegos motores relacionados con el espacio: adentro – afuera, utilizando diferentes recursos. * Realizarán juegos motores con el espacio combinando: arriba-abajo, y adentro- afuera. | * Incentivaré a través de la presentación de diferentes materiales y del diálogo. * Guiaré durante el juego motores en la sala. | Los aspectos a evaluaren relación con la matemática son: * La utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas; | * Aros * Música * Obstáculos. |
Prácticas dellenguaje | Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar: * Interpretar el planteo de un juego o de una actividad. | * Interpretarán consignas simples. * Realizarán diálogos grupales para facilitar lacomprensiones de consignas o actividades lúdicas. | * Utilizaré un títere para motivar la exploración y reconocimiento del sector de la biblioteca. | Prácticas del lenguaje oral * La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros. * El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas. | * Libros. * Cuentos. * Revistas. |
Lenguaje de las artes y los medios...